用心澆灌審美之花

李艷希

【摘要】 ?近年來，隨著教育改革力度的進一步加大，學校教育改革要求圍繞核心素養實現轉型，高中美術鑒賞課承載著藝術史上人類最寶貴的精神財富，包含著豐富的情感與美感。在美術鑒賞課程中引入情感教學法能激發學生對美術鑒賞學習的興趣、提升學生的學習熱情、營造良好的教學環境、發揮學生的創造力，有利于提升高中美術課堂教學的效率。

【關鍵詞】 ?情感滲透 美術鑒賞教學 高中美術

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-001-01

社會的多元化發展，使高中生的思想更為活躍，高中生強烈的好奇心與基本的知識儲備，讓情感教育變得更加重要。情感教育指在課堂教學過程中，教師要創設有利于學生學習的和諧融洽的教學環境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生豐富的情感，激發他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育既是一種教學模式，也是一種教學策略。我在高中美術鑒賞課教學中，重視學生情感的滲透，努力創設生動活潑、輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在樂中學，在玩中做，下面是我實踐過程中的幾點作法：

一、加強溝通，激發學生的情感

高中美術課堂教學的開展離不開師生的溝通和交流，創建高效、輕松的課堂教學環境，可以緩解學生的緊張情緒與疲勞，吸引其注意力。教師將情感教育融入美術教學，有助于營造和諧的師生關系，推動高中美術教學的順利開展。生動的教學情境可以激發學生的情緒體驗，是對學生進行情感教育的有效手段。在高中美術教學中，教師應秉持求同存異的教學原則，尊重學生的意愿，加強師生溝通，發揮情感教育的作用。比如，我在給高一學生上美術鑒賞課時，曾經組織學生就“什么是美”展開討論，其中有一個問題是“你認為你的母親美不美”，大家異口同聲說“美”，我又接著問“你認為你的母親長的漂亮嗎”，結果有的說“漂亮”。然后進一步引導學生思考：母親的美是源于長得漂亮嗎？答案是否定的，同學們紛紛說，母親的美是來自母親對我們的哺育、對我們的呵護、對我們的關愛、對我們的包容……在討論中，很多同學回想起自己成長中的點點滴滴，感恩、理解之情溢于言表。這樣通過構建輕松的、互動式的美術教學課堂，增強學生的學習主動性，讓學生相互分享學習經驗。這樣有利于教師及時獲得反饋，增強教學效果教學活動是一個情感互動的過程，也是一個情感交流的過程。課堂上教師是情感互動和交流的主角，只有教師對學生充滿深厚的愛，理解學生、尊重學生、關愛學生，加強溝通才能激發學生的真實情感。

二、鑒賞作品，豐富學生的情感

高中美術鑒賞課就是以欣賞作品為主線，強調學生的“心到”、“眼到”、“手到”，如果不能領會作者的感情，就不能說真正讀懂了作品。在鑒賞課教學中，我們應充分抓住作品中的情感因素，促使學生由情感的浮淺性向穩定性和深刻性發展，即道德感、理智感、美感等，以豐富學生的情感。比如，我在引導學生對倪瓚所作的《容膝齋圖》進行鑒賞時，首先讓學生以小組鑒賞作品，使學生自行對作品展開品評，如，倪瓚的創作靈感來自何處，畫面中描畫出了怎樣的風景等等，雖然倪瓚自謂“逸筆草草，不求形似，聊以自娛耳”，但其“不似”，乃是在扎實的“似”的基礎上的千錘百煉，去粗取精，刪繁就簡，決不是信手涂鴉，學生可以依據這類問題開展探討，進而了解到倪瓚是元末明初畫家，由于其居住在江南地帶，江南迤邐清秀的風景帶給了倪瓚藝術創作靈感，其所作的畫作中描繪了清靜幽涼的風景，凸顯了倪瓚想要逃離塵世的心境;接著激勵學生表達出對作品的的品評，同時對學生給予適當的引領，對學生的感悟與創作加以融合，緊抓創作中的各類藝術活力，在此過程中，教師與學生一同學習與進步，不但可以增強學生的鑒賞意識，還能融洽師生感情。

三、營造氛圍，激活學生的情感

良好的課堂氛圍有利于提升教育教學的效果，在高中美術鑒賞課教學過程中，我們應注重營造和諧的教學氛圍，觸動學生的積極情感，使情感的感染功能和遷移功能得以充分發揮。但在傳統的美術鑒賞教學過程中，學生并沒有發揮學習主體的作用。教師和學生之間缺乏互動交流，導致課堂教學效果并不理想。因此，在教學過程中，教師要營造和諧的教學氛圍，為情感教學創設良好的教學環境。例如，我在組織學生對鑒賞羅中立的油畫《父親》時，可以先通過多媒體向學生播放繪畫創作者的創作故事以及當時的創作背景，進而引導學生融入創作情境中，感受畫家當時的創作情感。在這個過程中，要允許學生說出自己的感受和想法，讓學生之間進行自主交流。讓學生在學習過程中能夠自由想象，大膽發揮，敢于說出自己內心真實的想法，這樣可以在提升學生繪畫藝術理解能力的同時，增強學生的藝術審美能力，在評價學生的作品時，應用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進一步創作。學生們會從老師的評價中獲得更多的啟示。我在教學中也深有體會，以前都是讓學生完成課堂上布置的作業，而學生也只是當作業完成。而現在我要求學生把作業當成自己的一幅作品展示，這樣學生的積極性提高了，繪畫的水平也提高了不少。

總之，探究情感教育在高中美術教育教學中的作用非常重要，作為美術教師既擔負著傳播美的神圣使命，更應該在教學過程中貫徹以情施教的原則，以課堂教學為主陣地，發揮學生情感的作用，巧設情況，激發情感，以知育情，深化情感。逐步完善學生人格，促進學生身心全面、和諧、健康地發展，以飽滿的熱情和豐富的想象力積極面對人生。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]董和森.談情感教育在高中美術教學中的融入.中國校外教育.2017年6期.

[2]鄭春燕.與美術共舞和情感共鳴——淺析高中美術課堂教學中的情感教育.情感讀本.2015年32期.