小學數學教學實踐中對德育教育的運用思考

唐樹軍

摘 要：隨著中國社會經濟的飛速發展，當下我國越來越重視在小學教學中的德育教育工作。教師的主要工作是教書育人，但是在當下的工作中有很多教師都將教學工作的重心放在了教書上，卻忽視了對學生優秀品德的培養。因此本文主要針對在當下小學數學教學工作中德育教育工作的重要性，對以后教學數學教學實踐中加強德育教育工作的具體措施進行了探究和思考，希望能為以后的小學數學教學工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學數學;德育教育;運用;思考

一、小學屬性為教學實踐中德育教育工作的重要性

小學數學在當下的社會中是不可或缺的科目，也因為數學不光可以幫助學生解決在生活中的數學類問題，還可以在學生學習的過程中培養學生尊重科學的生活態度，讓學生更理性地面對生活中的問題。在教學中加強德育教育工作主要是因為思想政治品德教育可以讓學生有正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生健全的人格。但是在小學教學中如果無法將德育教育工作融入到各個學科中，必然無法吸引學生的學習興趣，因此在當下的教學中要將德育教育融合進各個學科中去，只有這樣才能為學生提供更優質的德育教育[1]。

二、小學數學教學中進行德育教育的具體措施

（一）教師發揮好言傳身教的作用

在小學教學工作中中，教師是每天與學生接觸時間最長的人，教師的一言一行都會影響到學生對某種事物的認知，因此在以后的小學數學教學中首先就應該由教師起好帶頭作用，為學生建立良好的學習氛圍。比如在課上時，教師要認真對待每一位學生，在學生犯錯誤時要根據學生的實際情況建立恰當的糾正措施。教師與學生是平等的關系，教師在教學中也不應該頤指氣使，而是應該在與學生交朋友的過程中認真分析學生的問題，做一個值得讓學生信任的教師[2]。

比如，在教學中筆者發現很多學生有不理解的問題時都不敢告訴教師，自己悶頭苦心鉆研既浪費了時間也挫敗了自己的學習積極性。因此筆者會在課堂上積極與學生溝通，并鼓勵學生將自己不理解的問題用無記名紙條的形式告訴教師，這樣教師可以了解學生的學習情況并及時針對學生存在的問題改進接下來的教學方法，這樣在無形之中也提高了教學效率。

（二）通過合作學習進行德育教育

德育教育工作其中一點就是要培養學生的合作能力。受中國當下國情影響，有很多家庭都是獨生子女，這也就導致了有一部分小學生存在自私的問題。因此在當下的數學教學中教師可以多鼓勵學生相互合作完成教師布置的任務，在合作學習的過程中讓學生知道團結的力量。除此之外，在合作學習的過程中還可以培養學生與他人的溝通能力，讓學生掌握正確的表達自己觀點和想法的能力在當下的教學工作中也是非常重要的。

比如，筆者在教學中會先讓學生分小組探討，根據教材中的知識和內容為學生提供相應的問題，讓學生在相互合作的過程中找出相應的答案，學生個人的成績與小組的成績有著直接的聯系。通過這樣的活動很多學生都會為了小組的榮譽自發地參加到活動中去，希望能夠為小組創造成績，在這個過程中學生與學生、學生與教師之間的關系也就拉近了[3]。

（三）合理利用現代化教學設備

在中國社會經濟發展的大環境下，我國當下的現代化教學設備也越來越完善，可以通過這些設備為學生提供相應的教學。因此筆者認為在以后的數學教學中為學生提供現代化教學設備的教學，讓學生在現代化的環境下學習。德育教育工作需要讓學生在真實的環境中才能進行，因此利用現代化教學設備可以為學生播放動畫、視頻和音樂，讓學生在良好的氛圍中養成熱愛學習、勇于探索的優秀品質。

（四）將課堂與學生日常生活聯系在一起

德育教育不光需要在數學課堂上進行，還需要有家長的參與。因此在以后的數學德育教育工作中教師可以將課堂與學生的日常生活聯系在一起，創造與家長交流的機會，將學生在學校和在家中的表現無障礙地在家長與教師之間流通，這樣家長就可以及時了解學生在學校中的表現情況，教師也可以了解學生在家庭中存在的德育方面的問題。在家長與教師相互合作、互相交流的過程中增強其相互之間的依賴與信任，為學生的健康成長奠定堅實的基礎[4]。

（五）培養學生細心認真的習慣

數學不論是看題還是解題都需要細心、認真，很多家長埋怨學生粗心大意、做題不認真，明明會做的題目還是會做錯，影響了學生的學習質量。因此在以后的教學工作中各個教師要了解這一問題，在教學的過程中培養學生認真細心做題的能力，防止因為其自身的粗心影響學習的質量和速度。

比如在數學教學中筆者經常會為學生提供相互比拼的階段，看看誰在比賽的過程中犯的錯誤最少且用的時間最短。在進行比賽的過程中教師要制定好明確公正的比賽措施，并且針對錯誤比較多的學生要建立相應的“懲罰”機制，比如可以讓學生為大家講一個故事等等，這樣在保證課堂趣味性的同時也加強了學生細心認真程度的培養。

三、結束語

在小學數學教學工作過程中，筆者發現由于小學生的心智還沒有完全成熟，因此其在認識事物和解決問題的能力上還是存在很多問題的，但是小學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀成形的階段，因此在當下的教學工作中應該在教學的同時為學生進行恰當的德育教育，讓學生學到知識的同時，其人格可以得到健全，為學生建立更加良好的思想道德和情感觀念。小學數學作為一門邏輯思維能力要求比較高的學科，在小學教學中占據有非常重要的位置，因此在當下的教學工作中更要高度重視小學數學時間中的德育教育工作，為學生以后的學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]院超奇.“互聯網+”思維在小學數學德育中的應用[J].天津市教科院學報，2017，（3）：70-71.

[2]姜福玲.探析小學數學德育生活化的途徑——以"圓的認識"教學為例[J].教學管理與教育研究，2019，（4）：24-25.

[3]李君選.試論小學數學如何滲透德育[J].未來英才，2017，（7）：261.

[4]彭華芳.小學數學德育滲透芻談[J].讀與寫（上，下旬），2014，（20）：218-218.