淺談小學數學教學對學生興趣的培養策略

秦義飛

摘要：數學文化是人類文化的重要組成部分，是當今科技的教育基礎。在教學過程中教師要給學生提供更廣泛展現自己時間和空間，要注重把學生的注意力吸引過來，大力培養學生良好的行為習慣和學習的積極性，同時也要關注學生自主能力、協作探究能力和創造能力等多方面的培養。數學在提高人的判斷能力、思維力和創造力等方面有著獨特的作用，因此我們教師必須牢固確立以學生為主體、以學生全面發展為重點的教育理念。

關鍵詞：小學數學；教學策略；學習興趣

一、小學數學教學的意義

小學數學教學貫穿素質教育，力求開發智力，幫助學生形成良好習慣。在思想上，有些教師關心成績好的學生，經常批評成績不好的學生，這對學困生的發展影響很大，思想上也有不良的影響。小學生對世間事物的好奇心較強，他們對于很多事物都覺得非常有趣和不可思議，就會想辦法去接觸它們、了解它們，從而駕馭和掌握新知。小學生對學習的意義與成績并沒有重視，也不感興趣，他們對學習過程中的生活有趣之事比較感興趣，對學習的深層意義不理解，而且小學生的注意力不容易集中，容易跑調，如果對一件事物感興趣的話，可以很快產生好奇心和興趣，但有可能很快消失了，是非常不穩定的，小學數學教學要讓學生掌握數學基礎知識，這關系著學生往后數學學習的發展。現實生活中有很多學生就是因為小學數學一直學得不好，所以對數學學習沒有興趣，成績比較差，也有的學生是因為小學數學教師上課缺乏興趣和投入，所以感覺無聊，更不喜歡數學，數學成績一直下降。可見，小學數學教學對學生的興趣培養是非常必要的，它直接影響學生對數學這門的學習態度并影響其他課程的學習情況。

二、小學數學教學對學習興趣的培養有效策略

（一）讓學生通過實踐活動走進數學課堂

小學數學教師應該在教育教學活動中增加有趣的實踐活動，給予學生主動參與實踐的機會，讓學生發現奇跡并對數學產生興趣，然后愛上數學。在數學課堂教學過程中，教師語氣要和緩，語調抑揚頓挫，課堂始終要讓學生感受到數學文化的博大精深和學習的樂趣，結合課本和生活實際來參與教學，讓學生在現實生活中學習數學，應用數學。教師利用現代多媒體課件、實物演示等教學手段，可使課堂教學變得更加生動有趣，讓嚴謹的數學教學變得更加形象、直觀和具體，使小學生更容易理解、接受和靈活應用，從而引起學生學習的興趣和長遠追求。

（二）創設生動有趣的課堂氛圍，讓學生在樂中學習

有了興趣做保障，學生就樂學并主動積極參與學習。設計出引人入勝的開場白是激發學生興趣的第一環節，因此教師可為學生創設一些問題情境，使學生帶著好奇心投入到教學活動中，不斷對數學產生興趣。教師要利用新穎多變的教學方式激發學生的學習興趣，激發學生的探究意識和合作精神，使學生感受獲得成功的喜悅，養成對數學知識不斷探究和創造的能力。

（三）充分發揮學生的主體地位，激發學習興趣

學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和設計師。在教育教學過程中，教師要充分發揮引導地位，給學生提供充分思考的空間和時間，為學生搭建自我展示和創造奇跡的平臺，讓學生自主地進行探索、創造，讓每位學生都成為學習活動的主人，積極探究并發現新知。學生在探索中收獲累累，體驗到成功的喜悅，盡情享受數學學習的樂趣，增強了自己學習的興趣。教師要從多方面來挖掘素材，不斷了解小學數學教學的內涵，隨時掌握小學生的心理發展動向，從實踐過程當中發現和解決問題，總結經驗找到有效數學教學的策略。

（四）鼓勵學生積極思考、不斷探究和嘗試

新課程標準下的素質教育是引導學生自主探究、合作交流、大膽實踐創新的發展過程。鼓勵學生積極地去嘗試數學問題、自主地發現知識的本質規律，是我們教學的出發點和歸宿。學生通過親身體驗、合作交流、自主探究，尋找事物的密切聯系，尋找解決問題的方法，從而獲得新的知識并創造出難以置信的奇跡。

總而言之，在小學數學課堂教育教學中，教師要增強責任感，提高自身業務能力，尋找適合自己的教育教學方法，做教學的領路人，始終牢記我們一切為了學生，也為了學生的一切和未來的教育理念。教師還要轉變教育理念，尊重學生，全面發展學生，充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習欲望、興趣和實踐創造能力，使學生樂學、愛學，讓數學課堂充滿活力，使數學文化發揚光大，使每個生命綻放光彩。

參考文獻：

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