基于“高效課堂”的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

覃大新

摘要：目前我國(guó)各地區(qū)都嚴(yán)格遵守義務(wù)教育規(guī)定，將九年義務(wù)教育落到實(shí)處，鄉(xiāng)村地區(qū)教學(xué)是教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門主課，在小學(xué)教學(xué)中占有很大比例，數(shù)學(xué)課時(shí)相對(duì)較多。目前鄉(xiāng)村小學(xué)與城市小學(xué)還存在一定差距，在教學(xué)手段、師資力量等方面還存在缺陷。鑒于此，本文圍繞鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)展開討論，重點(diǎn)分析六年級(jí)數(shù)學(xué)，總結(jié)課堂低效的原因，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)對(duì)策略

引言：

在政府的大力支持下，鄉(xiāng)村小學(xué)煥然一新，多數(shù)學(xué)校都引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但鄉(xiāng)村教學(xué)方式仍沿用傳統(tǒng)模式，數(shù)據(jù)教學(xué)無法擺脫黑板、教科書的死板方式，老師為快速提升學(xué)生成績(jī)，大多采用題海戰(zhàn)術(shù)，不斷給學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生耗盡對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。多數(shù)數(shù)學(xué)課堂由教師掌握節(jié)奏，強(qiáng)制學(xué)生記死知識(shí)和理論，課程成為老師的一言堂，不考慮學(xué)生能否接受。因此相關(guān)部門提出高效課堂，旨在徹底改變鄉(xiāng)村教學(xué)模式。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因分析

（一）教育環(huán)境差

與城市小學(xué)相比，鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)方式非常呆板，這與鄉(xiāng)村封建、傳統(tǒng)的思想有著密不可分的關(guān)系，以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，時(shí)刻提醒學(xué)生提高成績(jī)，營(yíng)造出一種功利性學(xué)習(xí)環(huán)境。幾乎不組織學(xué)生到外校交流學(xué)習(xí)，為成績(jī)而學(xué)習(xí)，在此種環(huán)境下，學(xué)生不明白學(xué)習(xí)的真正意義，加上數(shù)學(xué)比較枯燥，學(xué)生興趣會(huì)逐漸消耗殆盡。

（二）師資力量弱

由于鄉(xiāng)村條件不如城市，很多高學(xué)歷教師不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，有些學(xué)校教師不夠，仍然讓較大年齡老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)。這類教師受傳統(tǒng)觀念影響較大，不能實(shí)時(shí)跟進(jìn)時(shí)代變化，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)仍采用老一套思想，與學(xué)生溝通不暢，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

（三）生源質(zhì)量低

鄉(xiāng)村學(xué)校本就缺乏資金，設(shè)施陳舊，優(yōu)秀學(xué)生都會(huì)向城市學(xué)校流動(dòng)，剩下的學(xué)生基本都是經(jīng)濟(jì)條件較差，或者是留守兒童[1]。在兒童時(shí)期學(xué)生智力并未提前開發(fā)，沒有數(shù)學(xué)觀念，導(dǎo)致其后期學(xué)習(xí)有較大阻礙，學(xué)生的反應(yīng)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)都較差，鄉(xiāng)村生源質(zhì)量急需提升。

二、構(gòu)建高效課堂的相關(guān)措施

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

首先要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是六年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)難度有所增加，若毫無興趣，會(huì)影響教學(xué)效果。其次糾正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，學(xué)習(xí)是為增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，功利性只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的次要目的。此外，要加大學(xué)校設(shè)備投入，將計(jì)算機(jī)、投影儀等安裝在教室中，營(yíng)造良好教育環(huán)境，提升課堂效率。

（二）關(guān)愛學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)

小知識(shí)點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)才能從容解答。基礎(chǔ)知識(shí)通常比較乏味，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，不要過于苛責(zé)學(xué)生，不用成績(jī)衡量學(xué)生能力，不要隨意下結(jié)論，說某個(gè)學(xué)生是“差生”。利用多種手段，不斷提升生源質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)師資力量

相關(guān)部門多頒布一些鄉(xiāng)村教學(xué)福利政策，吸引更多優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村支教，不斷為鄉(xiāng)村輸送年輕教師，取締年老教師。教師要根據(jù)學(xué)生情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，切合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)切忌假大空。

（四）確定明確的教學(xué)目標(biāo)

高效顧名思義，不斷挖掘固有時(shí)間段內(nèi)的潛在價(jià)值，讓課堂內(nèi)容更加充實(shí)，即要求數(shù)學(xué)課堂要有實(shí)效性。為滿足這一要求，需確立明確教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)課堂中教師只要求學(xué)生記住公式，會(huì)做幾類固定題型，久而久之學(xué)生喪失創(chuàng)新力與舉一反三能力。針對(duì)此問題，教師要將教學(xué)目標(biāo)豐富起來，把目標(biāo)劃分成：牢固概念、公式基礎(chǔ)；吃透課本例題，會(huì)做課后習(xí)題；拓展訓(xùn)練，在例題基礎(chǔ)上發(fā)散思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同解題情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我求知欲；課外鞏固，選擇與教材相適應(yīng)的輔導(dǎo)習(xí)題，讓學(xué)生通過做題鞏固知識(shí)點(diǎn)。四個(gè)目標(biāo)并行，逐步提升課堂效率。

（五）和諧化師生關(guān)系

教師不能固執(zhí)堅(jiān)守“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，必須轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，不要對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，要講究松緊適中，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。平時(shí)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)向，針對(duì)學(xué)生思想特點(diǎn)，舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽、課外數(shù)學(xué)知識(shí)集錦等班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生近距離接觸老師，教師與學(xué)生打成一片，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)提升數(shù)學(xué)課堂效率。

三、構(gòu)建“211自主學(xué)習(xí)”的高效課堂

一節(jié)課40分鐘，將其接照比例分成三部分：20分鐘師生互動(dòng)，10分鐘自主討論，10分鐘成果展示，在規(guī)劃清楚時(shí)間的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）師生互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率

如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)時(shí)，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，列出如下幾點(diǎn)自主學(xué)習(xí)要求：首先對(duì)照?qǐng)A的概念，舉例說明生活中有哪些圓形。其次學(xué)生通過與老師的溝通、舉例等，能想象出圓的具體樣子。最后學(xué)生需要舉一反三，會(huì)自己組織語(yǔ)言描述圓形，并利用相應(yīng)公式計(jì)算其面積、周長(zhǎng)。

1.理清概念

在此環(huán)節(jié)中，需要老師先引入問題，讓學(xué)生對(duì)圓有大致了解。注意不能直接干巴巴的講述概念，這樣會(huì)顯得概念過于抽象，若用多媒體直接將圓形展示出來，并引出概念，這無疑忽略學(xué)生是否思考，直接將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中。因此建議老師借助太陽(yáng)向?qū)W生演示圓形，根據(jù)太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近，展示其大小的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生討論圓都有哪些特點(diǎn)，老師將特點(diǎn)總結(jié)起來，最終將圓的概念引出。此過程是層層遞進(jìn)的，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主挖掘圓的特征，經(jīng)過深思熟慮得到其概念，這樣教學(xué)能給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生對(duì)概念的理解會(huì)更加深入[2]。

2.互動(dòng)討論

圓的周長(zhǎng)、面積都有特定的計(jì)算公式，直接介紹公式稍顯枯燥，學(xué)生只會(huì)用公式做題，卻不明白公式中變量與圓的關(guān)系。對(duì)此老師可提出疑問，公式中變量與圓面積有何對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生分組討論，如“r變化時(shí)，S如何變化？”“S與r是正比關(guān)系嗎？”等問題，如給定一組圓，半徑分別為1、2、3，小組成員分工合作，利用S=r2公式計(jì)算出圓的面積，并按照、2、3順序從小到大排列各圓面積，得出結(jié)論：隨著半徑的增加，面積隨之增加。也可對(duì)周長(zhǎng)公式C=2r中的變量進(jìn)行分析。

3.自我描述，自主做題

學(xué)習(xí)知識(shí)目的是在生活中能靈活應(yīng)用知識(shí)，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可讓學(xué)生組織語(yǔ)言描述概念，并尋找生活中的東西舉例，如圓桌、杯子蓋等，用形象物體展示自己對(duì)概念的理解。課后老師要給學(xué)生布置習(xí)題，學(xué)生要保證獨(dú)立完成題目，進(jìn)而提升自己的解題能力。

（二）討論分享，拓展知識(shí)視野

分享是獲取更多知識(shí)的捷徑，師生、學(xué)生間相互分享，不僅能鞏固已有知識(shí)，還能糾正自身知識(shí)盲點(diǎn)，在相互交流中共同進(jìn)步。討論分享、分工合作在較難問題的分析中能發(fā)揮巨大作用，也有利于拓展學(xué)生的視野。如在這道題目中“有很多同學(xué)在操場(chǎng)上自由活動(dòng)，有打籃球的、打乒乓球的，該有踢毽子、跳繩的，請(qǐng)計(jì)算每類活動(dòng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比值，并制作相應(yīng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖”，這是一道實(shí)踐型題目，緊靠一個(gè)人完成，所需時(shí)間較長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤[3]。

為更快的完成計(jì)算，學(xué)生可相互討論，將問題分成幾大解決步驟，自由組合成小組，甲同學(xué)負(fù)責(zé)制作統(tǒng)計(jì)表格，派四名同學(xué)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，乙同學(xué)對(duì)計(jì)算人數(shù)百分比并制扇形圖，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)差錯(cuò)，才能保證計(jì)算結(jié)果正確。

除討論、分工合作外，還可以在班級(jí)內(nèi)部定期舉辦知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)置搶答題，鍛煉學(xué)生的敏捷度、計(jì)算準(zhǔn)確度，存在爭(zhēng)議的問題，學(xué)生要闡述清楚理由，老師對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中發(fā)動(dòng)腦筋，貢獻(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)，相互探討重難點(diǎn)問題，不斷拓寬自己的知識(shí)面。

（三）成果展示，理清數(shù)學(xué)知識(shí)

此模塊時(shí)間為十分鐘，與討論環(huán)節(jié)時(shí)間一樣，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，要盡量壓縮時(shí)間、濃縮精華，確保將自身所學(xué)全部展示出來。如在“組合圖形的面積計(jì)算”問題中，以房子的簡(jiǎn)筆畫為例，要求學(xué)生對(duì)圖畫中的所有圖形總面積進(jìn)行求解。

學(xué)生在展示自身成果時(shí)，首先找出圖畫中存在的各個(gè)形狀，其次將三角形、正方形等形狀與計(jì)算公式相對(duì)應(yīng)，最后套用公式結(jié)合已知數(shù)計(jì)算結(jié)果，并將單個(gè)圖形面積求和，從而得到整體面積[4]。展示過程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要求學(xué)生具備清晰的講解思路，做到講解時(shí)不緊張，這些素質(zhì)都具備，才能提升其學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)介紹，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較精妙的，但在應(yīng)試教育思想的影響下，很多老師只注重講解死知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展和創(chuàng)新，沿用傳統(tǒng)方式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率無法提升。隨著新課程改革的推進(jìn)，提出高效課堂觀點(diǎn)，目前多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)都意識(shí)到自身教學(xué)的不足，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵綱. 論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 新課程·小學(xué)，2017（3）：177-177.

[2]王雪蓮. 基于高效課堂視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教育策略分析[J]. 時(shí)代教育， 2017（18）：143-143.

[3]蘭承蓮. 打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)新渠道[J]. 教育， 2018（21）：20-20.

[4] 覃玉武. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初探[J]. 新智慧，2017（31）：24-24.