在教學實踐中培養高中思想政治學科核心素養

季言軍

摘 要：高中思想政治教學可培養學生樹立良好的德行，學生學習該門課程可強化他們的思想政治核心素養，尤其是在素質教育背景下，立足高中思想政治培養學生的核心素養是尤為重要的教學任務。如何立足高中思想政治學科教學實踐培養學生的核心素養被更多的老師所關注。

關鍵詞：高中思想政治學科;教學實踐;核心素養

核心素養是對人們自身品格和能力的描述，強化高中生核心素養建設，可增強他們適應社會的能力。核心素養立足全球具有相同的特點，立足具體的教學科目也存在較大程度的共性。其中創新能力和民主素養是我國核心素養的主要內容，高中學生在學習思想政治學科的過程中，可強化他們的德行建設，因此如何立足教學實踐加強學生學科素養的建設是尤為重要的。

一、高中思想政治學科核心素養的組成

高中思想政治學科涉及的核心素養內容較多，包括學生對思想政治學科的態度、思想政治學科特有的思維品質以及思想政治學習理論知識等，政治、經濟、文化、哲學等都是高中思想政治學科中的內容，不同教學內容涉及到的核心素養是不一樣的。比如經濟學科中主要引導學生理清“政治”和“市場”的關系，哲學中主要引導學生唯物主義和唯心主義的關系，但是不管是何種教學內容目的都是為了引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[1]。

二、立足實踐教學課堂培養學生思想政治學科素養

立足高中思想政治學科強化學生核心素養，全校老師要立足思想政治學科整體性的特征，為學生開設綜合性的實踐課堂，將校本課程進行統一化的整理，分成不同的領域，不斷豐富思想政治學科內容。此外校園建設中也要秉持培養學生核心素養的原則，積極構建文化校園、綠色校園、創新發展性校園以及書香校園。各個班級組織學生參與社會實踐類的活動，強化學生社會責任感。

三、從教學方法改進中培養學生思想政治學科素養

高中思想政治學科教學中，傳統的教學模式難以引發學生學習興趣。因此老師需要積極創新原有的教學方法，強化學生的核心素養。舉例來說，在學習有關“哲學”的知識點時，老師可以為學生創建良好的學習環境，將學生分成不同的小組，并課桌面對面放置，擬定合適的主題讓學生以辯論的方式展開本節課的學習內容。該環節可以要求學生在辯論的過程中，根據自身的理解調整自己的位置。此種教學模式可明顯強化學生的合作、探究和創新精神[2]。

四、從引導學生思考中培養學生思想政治學科素養

思考可以發散學生思維，高中階段的學生受傳統教學模式的影響，在思維上不免存在被束縛的問題，具體表現為學生思考問題不深入、缺少完善性。針對此種問題需要老師在教學實踐中善于啟發學生，幫助他們養成樂于思考的習慣。舉例來說，老師在引導學生學習“辯證唯物主義”本章節知識點時，里面有對“一切從實際出發，實事求是”觀點的描述，教學中老師可以為學生設置相應的問題情境，如“一個館藏物品非常豐富的博物館中，發生了火災事故，若作為管理員的你，只能搶救一件物品，你會選擇哪件物品？”這樣具有開放性的問題，學生的答案也是多種多樣的，有的學生說搶救價值最高的，有的學生說搶救比較容易搶救的，總結學生說的以上答案后，老師宣布問題的最佳答案，那就是優先搶救距離窗戶最近的，并將自己的理由解釋給學生。學生在相互討論的過程中可拓展自己的思維，對責任感和社會意識有更深入的理解[3]。

五、從親身實踐中培養學生思想政治學科素養

教學與實踐存在不可分割的關系，即便是理論性質較強的學科，也需要引導學生在實踐中強化對知識點的理解。高中思想政治學科課堂教學中。老師需要為學生構建相應的教學實踐活動，引導學生在實踐中探索新的知識點，豐富自身的情感建設。舉例來說，老師在引導學生學習高中思想政治中關于“民主管理”的知識點時，就可以立足本章節的主要內容為學生擬定生活中常見的具體的問題，要求學生可以滲入到自己所在的社區或者村委會去調查分析，探討社區居民和村委會居民如何實現自己的民主權利，如何當家做主。這樣帶有實踐性質的教學模式可讓學生在接觸社會的過程中，強化對本章知識點的理解，可調動學生參與積極性，拓展他們知識面。

六、從密切師生關系中培養學生思想政治學科素養

高中思想政治學科存在較強的枯燥性，不少學生在學習時不免會感到非常無趣。因此老師需要為學生構建起愉快的課堂教學環境，密切師生關系是構建愉快教學環境的前提，教學中老師需要盡可能拉近與學生之間的距離，讓學生在心情放松的情況下，將自己的內心想法表達出來[4]。舉例來說，老師在引導學生學習“投資理財”本章節的知識點時，就可以將當前年輕人最流行的“月光族”當成教學案例，讓學生在具體分析當前年輕人消費觀念的同時，養成理性消費的習慣。同時也可以選取“中國老太太和美國老太太買房”的案例來引導學生加強對超前消費和貸款消費的認識，由此進一步幫助學生理清對消費的認識。

七、結語

綜上所述，思想政治課程是高中教學尤為重要的教學科目。立足高中思想政治課程培養學生的核心素養，可強化學生思想政治建設，引導學生樹立正確的三觀認識，因此教學中老師需要立足高中思想政治教學實踐，制定針對性教學措施，創新教學理念，強化學生的核心素養，促進學生在德智體美勞等方面綜合發展。

參考文獻

[1]曹繼紅.探析情景教學中培養學生思想政治學科核心素養[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（8）：29，32.

[2]李同.讓故事走進課堂 讓課堂走向生活——敘事教學法在高中思想政治課教學中的應用[J].思想政治課教學，2017，0（7）.

[3]宮銘.淺析高中思想政治學科核心素養及其培養策略[J].南北橋，2019，（12）：171.

[4]楊建波.高中思想政治學科核心素養及其培養策略分析[J].考試周刊，2019，（12）：110，116.