高中政治學科“核心素養”要素探析

白雪

摘 要：2018年教育部召開新聞發布會，介紹了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，本次高中課程修訂，強調了各學科的核心素養問題。高中政治課作為培養學生核心素養的重要科目，其核心素養包括：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個要素。本文就高中政治學科“核心素養”要素進行簡要分析。

關鍵詞：政治學科;高中;核心素養

近年來，在全球范圍內，“核心素養”問題受到各國教育界的廣泛關注，我國高中教育階段對“核心素養”問題的關注度也越來越高。高中政治學科作為學生獲得思想教育的主要科目，應該肩負起培養學生政治認同、理性精神、法治意識、公共參與的核心素養的重任，促進學生的全面發展。

一、高中政治學科“核心素養”要素的重要性

首先，隨著世界經濟全球化和信息化的快速發展，對教育的重視程度也越來越高，各國掀起了對核心素養研究的熱潮，而我國作為經濟快速發展的世界第二大經濟體，要順應世界發展潮流，積極與國際社會接軌，對“核心素養”的探究也在不斷加深，這就需要在新課改的背景下，高中教育中要重視核心素養的培養。其次，高中政治課作為高中階段的基礎課程，其自身肩負著培養學生對國家制度、方針、政策認同意識;運用所學知識對客觀事物的分析、判斷、解決能力;對國家法律、法治的遵守、服從意識;對公共事物、國家管理的積極參與意識。此外，在我國現階段的高中課程設置中，由于學校追求高升學率，對高中政治學科“核心素養”的重視程度，往往不如語數外等所謂的“主科”科目，這也導致教師在實際授課過程中，會過分強調分數的提高而專注講解知識點，忽視培養學生的“核心素養”。為扭轉這種重視升學率和高分的做法，必須在教學中引入核心素養的概念，發揮核心素養對學生的德育教育、對社會發展的積極作用。

二、結合高中政治知識，對“核心素養”四要素進行分析

1.政治認同

在“核心素養”四要素中，培養學生的政治認同是高中階段政治學科的最根本的任務。所謂政治認同，是指人們對一定的社會制度和意識形態的贊同和認可。教師在教學過程中，要培養學生擁護社會主義制度、擁護中國共產黨的領導、踐行社會主義核心價值觀的意識，認同和維護國家出臺的法律法規、重大方針政策、民族區域自治政策、設立特別行政區等政策。例如在高中的政治學中，提到“一國兩制”的問題上，先是根據香港和澳門兩個成功的案例，指出“一國兩制”方針的成功之處，進而在提到臺灣問題時，追溯到臺灣問題的由來，再到現在與祖國大陸的關系，最終得出結論：臺灣是中國領土不可分割的部分。以此來培養學生對祖國的政策方針的認同和維護意識。

2.理性精神

理性精神是人們在認識和改造世界的過程中所表現出來的理智、自主、反思等行為特征和思維品質。理性精神致力于培養學生對客觀事物有獨立的判斷和分析能力、運用理性思維解決實際遇到的政治、經濟等社會問題、由對事物的表象認識上升到理性認識的哲學思維等品質。例如在高中政治哲學中，關于發展的問題上，我國由原始社會到如今社會主義社會的歷史更迭，看似是時代的更替，實則是發展的實質：新事物的產生和舊事物的滅亡，新事物必然代替舊事物的哲學思想。通過對學生理性精神的培養，可以幫助學生利用所學知識，解釋和解決學習和生活中遇到的實際問題。

3.法治意識

法治意識就是在一個法治社會中，人們對法律的遵從和遵守，發自內心的認可法律的權威性。法治意識不僅是高中階段學生所需具備的核心素養，更是法治社會每個國家公民都應有的意識。作為高中政治教師，應在實際教學過程中，結合課程標準和具體案例，提高學生的法治意識。例如在去年發生的重慶公交車墜江事件，造成的重大的傷亡事故，以及列舉“高鐵霸座”、“飛機因乘客迫降”等等社會現象所折射出的社會問題，都說明我國部分公民心中只有權利意識，卻沒有責任意識和法治意識。透過這些社會現象，啟發學生在社會生活中要有規則意識和責任意識，遵紀守法，對于不法行為，用所學知識捍衛自己的權利。

4.公共參與

所謂公共參與意識，是國家的每個公民，按照合法的程序和合理的方式，參與我國的公共事務以及政治生活和國家管理。公民參與的過程，就是行使自身當家作主的權利、履行公民的義務的過程。思想政治課的教學與日常生活緊密相關，因此教師在教學中設置的問題，要結合日常生活中的公共事件，引發學生自身作為一名公民對于公共事物的參與意識。例如，去年出現了重慶公交車墜江事件之后，又接連出現了多起乘客醉酒拉扯司機，導致公交車司機無法保證安全駕駛，幸而有乘客及時對醉酒乘客進行勸阻和制止，最終才沒有釀成危害車上乘客生命安全的重大交通事故。通過對這一危害公共安全的事件，引導學生在學習和生活中，在保證自身生命安全的情況下，積極參與公共事物的管理，提高學生的公共參與意識。

結束語：

綜上所述，對于高中政治學科“核心素養”的分析，主要從現階段我國高中教育培養學生“核心素養”的重要性，以及結合政治教學過程中的具體案例對政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四要素進行簡要分析。希望對致力于高中政治學科“核心素養”探究的工作者有所幫助。

參考文獻：

[1] 王彩霞.讓思想政治學科核心素養落地開花[J]2017（05）

[2] 董旺森、陳硯堂.思想政治學科核心素養考查探析及備案對策[J]2018（05）

[3]陳華洲、馬夢琦.高中思想政治學科核心素養的構成體系與培養路徑[J]2017（02）