核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略研究

巢亞靜

摘要：讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法之一，閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，達(dá)到事半功倍的效果。核心素養(yǎng)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，加深對(duì)文化傳承的理解、促進(jìn)思維的發(fā)展和提升、增強(qiáng)語(yǔ)言能力和審美鑒賞創(chuàng)造能力，本文主要分析了基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的意義和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0175-01

閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，寫(xiě)作直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。很多初中生在閱讀文章時(shí)，只看到了文章的表面意思，卻沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)研讀閱讀素材。在寫(xiě)作的時(shí)候，他們往往出現(xiàn)無(wú)從下筆、不知道如何用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心想法的情況，這些問(wèn)題會(huì)影響到初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和寫(xiě)作有效的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文能力。

1.基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的意義

1.1有利于提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性

學(xué)生的閱讀不止在語(yǔ)文課堂，還存在于生活的方方面面，學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸到閱讀，其中，有效的閱讀直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言能力。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)大，除了語(yǔ)文，他們還要學(xué)習(xí)很多其他的學(xué)科，所以一些學(xué)生就不愿意花費(fèi)課外時(shí)間去閱讀。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，根據(jù)寫(xiě)作的素材需求，提高自己的閱讀量。閱讀的主動(dòng)性會(huì)促使學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)拓視野，增強(qiáng)自己的語(yǔ)文知識(shí)水平。

1.2有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

寫(xiě)作課是很多初中生都懼怕的課程之一，很多學(xué)生提到寫(xiě)作就會(huì)頭疼，學(xué)生在寫(xiě)作課上不知道要寫(xiě)什么、如何寫(xiě)。寫(xiě)作的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，也離不開(kāi)大量閱讀素材的支撐。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在閱讀課上積累大量的素材，把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中。在日常生活中，我們離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)，平時(shí)的閱讀、說(shuō)話都會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略

2.1對(duì)教材進(jìn)行深度賞析，增強(qiáng)語(yǔ)言能力

基于核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重語(yǔ)言表達(dá)能力，課本中的閱讀文章是很好的素材，學(xué)生在閱讀課本文章時(shí)，要仔細(xì)研讀，逐字逐句的分析。課本中精選的文章都值得學(xué)生深入研究，文章中涉及到的很多句子、詞語(yǔ)都會(huì)對(duì)文章整體起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一篇優(yōu)秀的文章都是由精彩的句子組成，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到困難，問(wèn)題就在于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課本中的文章，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生在學(xué)會(huì)寫(xiě)作之前，首先要學(xué)會(huì)欣賞文章。

2.2增大學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)思維發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，應(yīng)該豐富自己的閱讀量。很多初中生認(rèn)為，只要把課本中的文章學(xué)好就可以了，沒(méi)有必要再去花費(fèi)時(shí)間閱讀其他文章，這是一種錯(cuò)誤的想法。在核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)還要提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)思維發(fā)展。老師可以以課本中的文章為線索，拓展其他的課外閱讀，只有閱讀量增大了，學(xué)生才能通過(guò)閱讀，見(jiàn)識(shí)到各種各樣的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言表達(dá)，從而為自己的寫(xiě)作積累素材。閱讀量影響著學(xué)生的閱讀能力，也關(guān)系到學(xué)生的寫(xiě)作能力。在平時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、寫(xiě)閱讀筆記的好習(xí)慣。閱讀筆記是很好的寫(xiě)作素材，學(xué)生在課堂上寫(xiě)作可能會(huì)無(wú)從下筆，但在平時(shí)閱讀的時(shí)候或者生活中突然有所感觸，學(xué)生就可以記錄下這些內(nèi)容，在課堂寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生可以翻閱筆記，這樣就會(huì)給學(xué)生的寫(xiě)作提供思路。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，老師可以給學(xué)生們布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們利用自己的自由時(shí)間，閱讀一些童話故事。學(xué)生應(yīng)該有開(kāi)拓的思維。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們可能被很多的規(guī)則、制度約束，從而限制了自己的思維，童話故事為學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，學(xué)生在閱讀童話故事的時(shí)候，能夠開(kāi)拓自己的想象，促進(jìn)思維的全方位發(fā)展。童話故事都很有趣，不會(huì)給學(xué)生形成閱讀的壓力，學(xué)生能夠在放松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)童話故事中的表達(dá)。學(xué)生還可以把自己認(rèn)為夸張的想象記錄下來(lái)，學(xué)習(xí)童話故事中的語(yǔ)言表達(dá)，大膽的描繪出自己的想象畫(huà)面。

2.3以寫(xiě)促讀，提高審美鑒賞能力

讀寫(xiě)結(jié)合不僅可以通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，也能通過(guò)寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生的閱讀，提高他們的審美鑒賞能力。老師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以先給學(xué)生們一個(gè)方向，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)，會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如不知道如何構(gòu)建框架、不會(huì)描寫(xiě)景物等，學(xué)生對(duì)于這些在寫(xiě)作過(guò)程中實(shí)際遇到的問(wèn)題都會(huì)印象深刻，這時(shí)再讓學(xué)生們閱讀課本文章，他們就會(huì)特別關(guān)注自己在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，這樣的閱讀也更有意義。

例如，老師在課堂上，可以讓學(xué)生們寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的文章，老師不講景物描寫(xiě)的手法、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法，描寫(xiě)身邊的景物。在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，他們首先要明確描寫(xiě)的景物，然后構(gòu)建基本思路，畫(huà)出框架結(jié)構(gòu)，再刻畫(huà)景物，之后老師講解《濟(jì)南的冬天》這篇文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的手法、作者的語(yǔ)言表達(dá)和精彩用詞。通過(guò)這種以寫(xiě)促讀的方式，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)之前寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，再去修改，這樣會(huì)快速提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生寫(xiě)10篇文章，不如對(duì)同一篇文章修改10次，通過(guò)反復(fù)的修改、研讀，學(xué)生就能提高寫(xiě)作水平。

3.結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。閱讀和寫(xiě)作的關(guān)聯(lián)性很大，老師的教學(xué)可以把二者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的關(guān)聯(lián)性，促使他們主動(dòng)的閱讀課外素材，自己在平時(shí)記下隨筆。閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高與學(xué)生平時(shí)的積累有關(guān)，老師在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，這樣學(xué)生就能在提高課堂效率的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間，發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)。