關于農村小學生行為習慣養成教育的思考

楊軍 田紅

摘要：學生的習慣是學生自身形成的一種穩定行為，在平常的反復學習和練習當中逐漸完成，不需要學生付出過多的努力或受到教師的監督，這是一種自發完成的個人行為，也可以說習慣是學生大腦當中手建立起來的一種完整的條件反射行為。學生的習慣一旦養成就像存放在神經系統當中的資源，可以隨時供給本身，良好的行為習慣一旦形成，他會產生一輩子都受用的好處，如果一旦養成某些不好的行為習慣，人就會一輩子受到這種壞習慣的影響。因此著名的哲學家指出了，良好的個人行為習慣養成是人能夠一生幸福的關鍵。本次筆者就農村小學學生行為，習慣養成教育淺談以下幾點 。

關鍵詞：農村小學;習慣養成;教學思考

當前，農村小學的學生行為較為堪憂，大部分的學生不注重個人衛生，沒有良好的個人衛生習慣，長時間不洗頭、不洗腳，個人學習習慣也不合理，對學習不上心，上課時間聽課不認真，懶于思考，作業應付，書寫不規范。其中，部分同學行為舉止比較粗魯，甚至出現打架斗毆等不良現象，也沒有尊老愛幼的高尚美德，在生活當中也缺乏合作精神團體意識。

一、當前農村小學生習慣養成教育所存在的問題

（一）家長無暇顧及

筆者經過調查走訪，本校大部分為留守兒童，父母常年在外務工與學生接觸的時間比較少，因此學生的行為習慣都是由祖輩引導，由此學生的生活習慣處于自由狀況。

（二）周圍環境影響

在走訪和調查過程當中發現部分村莊衛生環境非常堪憂，生活垃圾不合理存放。學生的家庭環境也比較堪憂，由于學生監護人沒有過多的時間和精力去收拾家中的衛生。因此這種衛生習慣在無形當中錯誤的引導的這些學生。在教育過程當中一直探究何為教育，有教育學家分析道，教育就是讓學生能夠形成良好的個人習慣。因此，在農村小學教育中，學生的個人行為習慣的養成應放在首要位置。針對這種生活環境比較糟糕的情況，學校應當采取一定的教育措施。學生的德育教育，是為了能夠讓學生的知識、情感、意志以及行為習慣能夠得到全面提升和發展。這種教育不僅需要教師在思想層面對學生更好的引導，更多的是讓學生能夠在情感當中，更多的去理解和體會及時的糾正這種不良衛生習慣的影響。通過生活當中的行為和意志逐漸糾正這種不良習慣。

二、農村小學生習慣養成教育教學改革方式

（一）強化認知，形成共識

農村學生良好行為習慣養成應該從學生認知開始，首先提升學生的個人認知。在學生良好行為習慣教育中，學校應以品德教育為主，以團隊活動為主要形式，逐漸提升學生的個人道德認知。為了能夠讓學生形成良好的行為習慣，可以對學生的個性特點更多的了解，學校也可以統一組織教師進行養成教育課程開發，將學生的養成教育落到實處，滲透到學生的學習、生活當中，將養成教育融入于學生學習、生活的每一個細節中，逐漸的規范學生的行為。

（二）情感溝通，提高認識

“情通則理達”。情感是知與行的中介和橋梁，是“知”轉化為“行”的催化劑。為了培養學生良好的道德情感，學校可以采用多種方式加強與學生的情感溝通：成立“心理咨詢室”、“校長信箱”、“班主任信箱”、開通校長熱線電話、采用qq聊天、email書信交流等。在集會時告訴所有學生，誰有難過、委屈或是困惑，只要愿意，可以用書信、電話或談心的方式與校長、老師交流，并向學生鄭重承諾：“你們反映的情況一定要調查，你們的困難一定會盡力幫助，你們的信件一定會回復！”校長、班主任、心理輔導老師定時打開信箱或到心理咨詢室，按時回信，讓學生感受到老師是真心誠意的想幫助他們。

（三）強化訓練，形成習慣

小學生的自控能力、自覺性都比較差，僅僅停留在“知”的層次上，是難以形成習慣，只有反復訓練才能形成自然的、穩定的動力定型，使學生形成良好的行為習慣。

為了培養學生良好的守紀習慣，學校把每學期開學的第一月定為行為習慣訓練月，嚴格按照《行為習慣養成教育校本課程》上的要求強化訓練。如一年級學生剛入學，主要是對學生進行課堂常規、作業書寫以及文具整理等習慣培養。訓練學生坐姿，要求他們記住六個字：“頭正、腰直、腳安”。老師與學生約定了口令，老師說：“一、二、三！”學生就能習慣性地條件反射：“坐坐好！”老師雙臂胸前平曲，學生就知道老師的意思，馬上“端正坐好”;學生寫字時，老師提醒學生“寫字做到…”，學生立馬回答：“三個一”，并能迅速糾正不正確姿勢。經過多次訓練，逐步鞏固，孩子們就養成了正確的習慣了。習慣訓練時，低年級老師多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來進行，中高年級多以活動體驗、疏導結合為手段強化進行。

（四）家校配合，齊抓共管

學生家庭是養成教育的重要場所，家長的個人行為，舉止會直接影響到學生。在學校學習中，教師已經正確地對學生進行引導，由于在家中沒有受到家長良好行為習慣的影響，學生的良好行為習慣無法形成。因此建立家庭與學校之間的有效溝通是非常有必要的，應該讓家庭教育與學校教育同步進行，這樣才能夠實現合力教育，讓農村小學學生行為習慣養成教育，得到好的教學效果。

結語：總而言之，農村小學學生個人良好習慣的培養工作是需要長期堅持和維系的，在教育過程中不能急于求成，需要對學生有足夠的了解，尋找合適的方式，并耐心地對待這些學生。因此教師應該尋找科學的方法，并且能夠長期堅持，讓學生體會到良好行為習慣的益處。

參考文獻

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