多渠道培養(yǎng)低年級學(xué)生聽說能力的探究

梁鑄

【摘要】聽話、說話教學(xué)對于提高語文教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時機，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生聽說訓(xùn)練，就會有利于提高學(xué)生的聽說能力，也必將促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展，提高語文能力。

【關(guān)鍵詞】多渠道培養(yǎng)；聽說能力；有效策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“聽話、說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。”在小學(xué)語文教學(xué)中，要從發(fā)展語言的基本任務(wù)出發(fā)，堅持“聽”“說”是“讀”“寫”的先導(dǎo)，扎扎實實加強學(xué)生聽話、說話的訓(xùn)練，以促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展，提高語文能力。那么，在語文課堂教學(xué)中教師如何實施行之有效的策略，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力？

一、圍繞聽話能力的要素，培養(yǎng)學(xué)生的聽話能力

聽話能力的高低對說話能力有著很大的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生聽話能力是口頭語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生聽中辨。使學(xué)生明確聽人說話要專心，對每個字、詞、句都要細心聽，認真辨。要聽出別人說話時夾雜的一些錯字、錯詞、病句，聽后要作出判斷，指出錯誤，并能加以糾正。因此，教師要加強“聽”中辨析能力的訓(xùn)練。低年級要加強辨音訓(xùn)練，如辨別平、翹舌音，前后鼻韻母等，教師可故意將一個字或一個詞說錯。例如：把“山（shan）說成三（san）”，把“風(fēng)雨（feng yu）說成（fen yu），”讓學(xué)生聽后判斷辨析，以提高學(xué)生聽話的判斷能力。

2.讓學(xué)生聽中記。教師講的內(nèi)容多了，學(xué)生就常常聽不全。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽人說話的過程中，一方面可以用腦子默默地記憶，另一方面可以用筆記。要求學(xué)生聽的時候要抓住主要內(nèi)容、重點詞、中心句等，才能記得快、記得準(zhǔn)。用筆聽記，就采用邊聽、邊看、邊抄的方式。如教學(xué) “聽話說話寫話4”時，教師一邊讓學(xué)生回答問題，一邊將重點詞、句抄在黑板上，要求學(xué)生用邊聽、邊看、邊抄的辦法，把教師提示的詞、句連成一段通順的話，讓學(xué)生初步掌握記筆記的方法。學(xué)生懂得了聽記的方法，才會樂于聽，善于記，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽記能力。

3.讓學(xué)生聽中想。聽別人說話，不但要聽清楚，記下來，還要想個明白。要求學(xué)生在聽的時候，想一想別人說的話是什么意思，自己聽懂了什么，還有什么地方不明白。教師讓學(xué)生帶著問題來用心聽話，促使學(xué)生邊聽邊思考，學(xué)生會想，就會說，表達起來就有條理，這有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高聽的效果。

4.讓學(xué)生聽中看。低年級學(xué)生初學(xué)看圖聽話說話寫話，往往不知如何看圖，怎樣表達圖意。教師邊指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，邊提出有關(guān)問題，讓學(xué)生邊看圖邊聽話，使學(xué)生掌握看圖的順序和方法，為學(xué)生口述圖意，書面表達圖意做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生在聽話中養(yǎng)成全面、正確、有條理地觀察、思維和表達的能力。

二、充分發(fā)揮文本優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

聽是吸收，說是表達。聽是說的前提，學(xué)生的口頭語言表達最初就是從聽模仿來的。學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，才會聽得準(zhǔn)確、清楚、完整，才會使他們聽后樂意說，有話可說，說得生動有趣，有條理。

1.激發(fā)學(xué)生說話的欲望。激發(fā)學(xué)生說話的欲望是促使學(xué)生樂于說的有效手段。教師應(yīng)以有趣的內(nèi)容，新穎的形式，去激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生喜歡說，敢說。如教學(xué) “聽話說話寫話5——退錢”時，教師請兩位同學(xué)表演“退錢”這個故事來引入新課，因為故事的內(nèi)容和出現(xiàn)的形式有趣、引人注意，一下子就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起了學(xué)生說的愿望，他們看后興趣盎然，當(dāng)教師再出現(xiàn)掛圖，提出有關(guān)問題時，學(xué)生個個躍躍欲試，為學(xué)生最后復(fù)述這個故事打下了良好的基礎(chǔ)。顯然，學(xué)生的聽、說，思維能力都得到了訓(xùn)練。平時，在教學(xué)中，教師要注意有機地對學(xué)生的說給予恰如其分的評價，對優(yōu)生的積極、準(zhǔn)確回答，實行“獎勵一朵紅花”的辦法；對膽小、怕說話的學(xué)生，只要他點滴的進步，都要及時加以表揚、鼓勵，消除其不想說、不敢說的心理障礙，增添其說話的勇氣，提高說話的積極性，給說的訓(xùn)練鋪平道路。

2.教給學(xué)生說話的方法。在訓(xùn)練學(xué)生說話時，除了要讓學(xué)生喜歡說，敢說，還要逐步做到會說，說得好。因此，教師要教給學(xué)生說話的方法和技巧，以提高說話的質(zhì)量。

①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說話。小學(xué)生的模仿能力強，指導(dǎo)他們在課中模仿說話，可豐富學(xué)生的語言，散發(fā)思維，發(fā)展智力。如仿說一句話、一段話，學(xué)生可模仿課文中的、教師講的和同學(xué)說的句子來說話。在仿說的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生把思維擴散開去，說出與眾不同的話。另外，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生模仿課文中適當(dāng)所寫人物說話的語氣、表情、動作來說話，要求說話時做到聲情并茂，語調(diào)適當(dāng)抑揚頓挫，教師可先示范，增強說話的感染力。

②指導(dǎo)學(xué)生會說話。“會說話”就是要求學(xué)生說話時口齒清楚，聲音響亮，說得完整，說得有序，說得具體。首先要教會學(xué)生說一句完整的話。例：誰干什么？誰是什么？什么怎么樣？等幾種句式。其次，說話要按一定的順序。如教學(xué) “聽話說話寫話4——植樹”時，教師先指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖，后讓學(xué)生按一定的順序說清楚圖意，要弄清先說什么，再說什么，最后說什么。最后指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，把話說具體、說生動，以說促寫，學(xué)生的說話能力、思維能力得到了鍛煉。

③指導(dǎo)學(xué)生多說話。要把話說清、說好、說透，教師要有計劃、有目的地通過各種有效的途徑，創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說，強化說的訓(xùn)練。

A.在拼音教學(xué)中訓(xùn)練說話。拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起步，也是聽話、說話訓(xùn)練的開始，教師一定要高度重視這個培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和良好習(xí)慣的重要時期，有目的地進行說話訓(xùn)練，為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)進程，加速讀寫提前起步打下扎實的基礎(chǔ)。如第一冊拼音部分第12課，教學(xué)音節(jié)“wei bai tu”時，教師讓學(xué)生看圖練習(xí)說話。問：“誰在什么地方干什么？”有的說：“小明在草地上喂白兔”有的說：“小東在院子里喂白兔”……就這樣，在拼音教學(xué)中有的放矢地訓(xùn)練說話，既讓學(xué)生牢固地記住音節(jié)，又發(fā)展了學(xué)生的語言。

B.在識字教學(xué)中訓(xùn)練說話。 學(xué)生學(xué)完拼音，就進入識字階段。一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字，掌握字的筆順時，先讓學(xué)生邊看教師在黑板上板示，邊記住筆順，然后讓學(xué)生說說這個字應(yīng)怎樣寫、怎樣記。另一方面，可讓學(xué)生用字組詞，擴詞，用詞組成句，用學(xué)過的詞或句式練習(xí)說話。這樣既加深學(xué)生對字、詞的理解，又提高了口頭表達能力。

C.在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練說話。說話訓(xùn)練也是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，課文是說話訓(xùn)練的標(biāo)本。讓學(xué)生多讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，還要讀出語氣、表情，讀出抑揚頓挫的語調(diào)，讀后能回答教師讀前提出的問題，做到逢讀必說，說完即評。這樣讀讀說說，說說讀讀，讀中學(xué)說，以說促讀的聽、說、讀有機訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解。課中，教師也可設(shè)置多種練習(xí)。如同桌互說、四人小組討論、用詞說話、仿例說話、看圖、看情景、看錄像說話，復(fù)述課文、續(xù)編故事進行說的綜合訓(xùn)練。這就拓展了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高說話的能力。

D.在“聽話說話寫話”教學(xué)中訓(xùn)練說話。低年級的“聽話說話寫話”教學(xué)，堅持由說到寫，先說后寫的訓(xùn)練原則，把聽、說、寫有機地結(jié)合起來。教材為學(xué)生提供了很好的說話訓(xùn)練條件，教師要充分調(diào)動學(xué)生聽話、說話的積極性，進行看圖聽話、看圖說話、看圖表演說話、對話練習(xí)等。訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，說具體，說生動，養(yǎng)成說話大方得體、文明有禮、有條不紊的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察細致、思維敏捷的素質(zhì)，這也是提高學(xué)生寫話水平的好辦法。

F.在語文活動課中訓(xùn)練說話。語文活動課是學(xué)生發(fā)揮說話才能的廣闊天地，又是訓(xùn)練學(xué)生說話的延伸。教師可組織學(xué)生進行各種有趣的活動：故事會、朗讀競賽、讀書評書、猜謎語、讀繞口令、一分鐘演講、組詞、擴詞、排句子，做游戲等進行多種方式的訓(xùn)練。

總之，在教學(xué)中，教師必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分發(fā)揮文本的優(yōu)勢，有步驟、有序列地加強聽說訓(xùn)練，講究方法和實效，才能達到訓(xùn)練的目的，促進學(xué)生口頭表達能力和書面表達能力、思維能力的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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