談體育游戲在初中體育教學中的應用

彭杰

摘要：體育游戲的表現形式多種多樣，且具有一定的吸引力，可以有效的讓學生主動參與到體育課堂中。因此，在新課改的背景下，教師應盡可能的借助體育游戲來豐富初中體育課堂的形式，本文將從準備階段，教學階段，結束階段這三個體育課的教學環節入手，來探討如何將體育游戲運用于初中體育課堂中，以發展學生的身體素質。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;應用手段

引言：

總體來說，體育游戲是體育課堂的一種有效的輔助手段，可以幫助學生更好的理解相應的體育知識，并掌握一定的體育技能，有效彌補了傳統教學模式中的不足。以游戲為主要載體來讓學生進行身體的鍛煉及知識的學習，就能將鍛煉、教育、娛樂等多種特點充分展現，是一種學生十分喜愛的教學方式。因此，教師在教學的過程中應根據每堂課的相應教學內容來引用不同的體育游戲，結合學生的實際情況將其在不同階段中進行運用，從而完成既定的體育教學內容，提高體育教學的質量，讓學生能夠得到一定的鍛煉。

一、將體育游戲應用于準備階段

準備活動是每個階段的體育教學中所必備的一個教學環節，需要借助一定的運動使得學生能夠快速的進入到體育課堂的氛圍中，并有效的活動自己的身體，以便后續進行體育練習時能夠更加順暢。在傳統的教學模式下，大多數教師會選擇利用慢跑或是簡單的準備操等等方式來讓學生進行熱身，盡管學生確實運動了起來，但沒有什么新意。長期下去學生還容易產生厭煩心理，在做操或跑步時并不認真，只是敷衍了事，沒有有效的活動自己的身體，為后續的體育運動帶來了一定的隱性危險。

因此，在準備階段教師就可以有效的引入體育游戲，來幫助學生進行一定的熱身，有效的活動自己的身體，在一個愉悅的氛圍中使得自身的身體得到有效的鍛煉。例如，教師在準備開展足球課的教學時，在準備環節教師就可以組織學生進行“捉貓”的游戲，將足球看作“貓”，以進行簡單的熱身;在籃球課的準備活動環節，又可以增加“傳球比賽”這一游戲項目，培養學生的手感。在準備環節引入這樣的體育游戲，不僅讓學生有效的對球類產生一定的熟悉感，還能達到熱身的目的，充分的調節了學生的狀態，讓其能夠快速融入到體育課堂中。

二、將體育游戲應用于教學階段

教師在教學的過程中，要盡可能的讓學生掌握一定的體育技術，但其由于理論性較強且教學方式過于單一，很多學生難以對其產生興趣，甚至嚴重的還會對體育知識的學習產生畏懼心理。因此，教師在課堂教學環節中，為了有效地讓學生掌握一定的體育技術，就必須要引入一定的體育游戲，來將整個體育課堂變得更加有趣。

例如，在學習籃球課的相應技術，主要就是讓學生能夠初步的學會運球。這時，教師就可以根據學生的發展規律設計一個簡單的“運球接力”小游戲，快速的訓練學生的運球能力，使其對籃球產生一定的熟悉感，并提高學生的運球速度。具體游戲方法為：首先，教師要根據學生的能力差異將其分為6個小組，在體育場地上畫一個直徑為5米的圓，在圓上要取六個距離相同的點，讓每個小組選擇一個點以縱隊的形式面向圓圈中心站立。每一列縱隊的第一位隊員要手持一個籃球，當聽到教師所發出的口令后，第一位隊員就迅速的運球出發，圍繞圓圈做一個按照逆時針的運動，最后繞回到自己小組的隊尾，并將籃球遞給本組的第二名隊員，按照這樣的規則依次進行，直到每個組的成員全部做完同樣的運動為止。哪一個組最先結束，就判定哪一個組取得最后的勝利，并給予一定的獎勵，如可以讓獲勝小組提前休息，就充分激發了學生的好勝心【1】。這樣，學生就能在一個競爭的氛圍中掌握運球技能，有效的提升了教師的教學效率。

三、將體育游戲運用于結束階段

每堂體育課結束后，學生由于在課堂上經歷了一定程度的運動，都會感覺到一定的勞累，這時候教師就不能再機械地對學生進行說教，否則會引起學生的抵觸心理，降低了體育課堂的教學效果。因此，教師應引入一定的比較輕松的體育游戲，有效緩解學生的疲勞心理，讓學生能夠得到充分的放松，才能保證學生在體育課堂中有所進步。

例如，在學習“實心球的投擲”這一課程時，學生在課堂上要進行大量的投擲練習，這樣會極度損耗學生的精力。因此，在教學結束時，為了有效地消除學生的疲勞感，使得學生的手臂能夠得到充分的放松，教師就可以引入一個簡單的小游戲。首先讓班上的學生以教師為中心，牽著手散開成一個三米半徑的圓圈。接著，教師再隨機的選擇一位學生做單側手臂抖動動作，這名學生右手邊的另外一個學生也做同樣的動作，以此類推，一個接一個就做成了一個波浪的造型，十分具有趣味性。在這一過程中，學生的手臂得到了有效的放松，就緩解了實心球投擲所帶來的緊張心理，同時在此過程中教師還可以適當的播放一些簡單的波浪音樂，增添課堂的氛圍【2】。又如，在短跑練習結束后，教師又可以以小組為單位來進行一個“追逐跑”的游戲。這樣，既能有效的鞏固學生對于短跑的相應技術要領的認知，還能使學生的心理得到有效的放松，提升了體育課堂的效果。

四、結束語

總而言之，引入一定的體育游戲，可以有效地改變傳統體育教學的弊端，幫助學生更好的對體育課程產生一定的熱情。因此，教師要有效的結合自身的教學內容及班上學生的體育基礎，在不同的教學階段采取不同的體育游戲來吸引學生的注意力，從而達到寓教于樂的目的，使得學生能夠真正通過初中體育課堂得到身體素質的有效發展。

參考文獻：

【1】易誠. 初中體育教學中體育游戲的運用與研究[J]. 都市家教：上半月， 2017（8）：157-157.

【2】賈麗芳. 體育游戲在初中體育課堂教學中的運用效果[J]. 讀寫算：教師版， 2017（19）：145-146.