“互聯網+”時代文秘專業教師核心素養培養

朱珠

摘要：“學高為師，身正為范”，反應了社會對教師職業道德的特殊要求，教師是塑造人類靈魂的工程師，中職教師塑造的對象是青少年。面對日新月異的時代變遷，“互聯網+”時代的到來，教師應不斷提高自身學習能力，強化核心素養培養，才能在中國教育的改革實踐中找到正確的方向。

關鍵詞：文秘 核心素養 互聯網+時代

隨著互聯網技術的不斷發展，我們越來越離不開網絡時代。當互聯網與任何行業結合時，它肯定會與耀眼的火花相撞。“互聯網+教育”是指將互聯網與教育產業結合起來，這是教育行業未來的發展趨勢與必然選擇。這種模式催生出微課，智慧校園、MOOC、翻轉課堂等一系列創新課堂，開啟了全新的教育模式，對傳統學校教學模式進行了更好的完善與補充。面對“互聯網+”時代的中國教育改革實踐，教師核心素養的培養成為當今社會關切的話題。

一、教師核心素養培養---社會發展迫切需要

時代在不斷進步，社會在不停前行，當今社會對于畢業生的要求，不僅僅局限于學生手上那張文憑與證書，更需看中畢業生處理人際關系的能力、解決問題的能力。這就要求教師在培養學生時，從原來單純的培養"技術應用型"人才逐漸過渡到"高技能人才"。

育人先育己，方可為人師。教師所在的三尺講臺早已被互聯網時代延伸為無邊際桌面，學生的發展離不開教師的教育，面對市場經濟對于人才需求的變化，教師只能依靠自身的核心素養提升，通過在教學實踐中，與學生互動、互助、互促，更好的引導學生提升學科核心素養，才能跟上社會發展的步伐。

二、文秘專業教師的核心素養---人才培養實際需要

面對世界新的挑戰，教育應負的責任和教育的變革，要重新定義知識、學習和教育。根據聯合國教科文組織發布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變》報告，北京師范大學資深教授顧明遠先生認為教育要以人文主義為基礎，尊重生命和人類尊嚴，提出全方位的終身學習方式。

作為一名中職教師，更應認識到，核心素養是適應未來發展和終身發展的必備品質和關鍵能力。而作為中職學校文秘專業的教師，又需要哪些核心素養了？

（一）文秘專業素養

面對中職生這一教育群體，身為一名中職學校的文秘專業教師，面對新的教育形式，怎樣準確的授業、解惑，怎樣才能贏得學生的尊重和信賴了？

“專業素養”是一個合格的文秘教師必須具備的最基本的素養。首先要具備豐富的專業知識，例如公文處理能力、口頭表達能力、協調能力、使用辦公工具的能力、心理調適能力等。不但要對自己專業能力精通，更需要通過大量的實踐活動——讀書、研究、行業實踐，才能促使自己在專業化道路上迅速成長。通過行業實踐，來獲取社會對于文秘人員的新需求，新動向，從而精準找出學生的就業定位，為社會培養更符合社會發展的人才。

（二）文秘人文素養

教育家葉圣陶先生也說過：“教最為貴，行之不可分”。在教學過程中，為人師表是無聲的教員，很多時候，點滴無聲的身教遠勝于三令五申的言教。“人文素養”是一個的優秀的文秘教師必須具備的精神基礎和文化底蘊。教師教師是人類靈魂的工程師，它要求每一位人民教師必須端正從事教師職業的態度，為人師表，言傳身教，處處以身作則，為學生做一個合格的典范。作為一名中職學校的文秘專業教師，面對中職學生，除在理論上說服教育外，更要在日常言行中以身作則，面對網絡世界的各種不道德行為，及時給予學生正確引導，為學生樹立榜樣、做出示范。

（三）專業學習素養

人總會不滿于現狀，需求更美好的生活、更美好的自己是一個普通人的正常訴求。人們會根據周身環境的變化，不斷調整自己的人生航向，通過學習豐富人生內涵，以尋求更高的生活質量、生命價值，臻于更高人生境界。教師的核心素養培養也是如此，任何一個優秀的教師，都會自覺不自覺地趨向更高的專業境界。

在“互聯網+”時代，各種網絡化學習，逐步滲透至傳統課堂。學生的學習可以通過網絡學習來完成，課堂的性質不在是單純的講課空間，更是學生討論問題的場所。教師已不在是學生吸取知識的唯一載體，學生每天都可以從網絡、電視以及各種媒體上獲取知識。對于教師而言，學生獲取知識的速度、途徑甚至超越教師。教師的作用由傳統單向地向學生傳授知識，轉變為引導學生自主獲取知識，指導學生之間的討論，開展師生之間的互動。

面對信息化時代的世界，教師的自我學習能力顯得尤為重要。它要求教師在吸取知識的速度上、精度上比學生更迅速、更精準，不學習，必然會被這個時代所淘汰。如果學生只會用EXCEL進行表格輸入，那就需要教師能熟練應用EXCEL進行公式計算，如果學生只熱衷于某某吸毒明星的八卦新聞，那就需要教師知曉新聞背后，公安干警們為禁毒事業付出的全部青春和熱血。只有適應時代發展，具備信息技術與教育教學的融合創新能力，才會成為具有獨特魅力的教師。才能適應學生個性發展的分類教學和因材施教，更是信息化時代教師教學改革的必然選擇。

三、如何培養文秘專業教師核心素養

學習是個人行為，也是集體努力;是手段，也是目的;是過程，也是結果。傳統教育主要關注的是教育過程的結果，而往往忽視了學習的過程。只看重“學習成績”，而忽視了“對于個人和社會發展具有重要意義的知識、技能、價值觀和態度。”面對當前的“互聯網+”信息時代，教育需要幫助學生改變思維方式和樹立正確世界觀，對教師自身提出來了更高的要求。

教師的核心素養不僅要求教師擁有專業的知識和扎實的技能，更需具備靈活的處事能力，能夠在復雜情境下根據當時當地的情境做出自己的判斷。如何培養文秘專業教師核心素養，用一個數學公式來表示，即核心素養培養=長×寬×高，“長”即專長，“寬”即知識面寬，“高”即思想境界高。

（一）用心育人感受職業幸福

一支粉筆一張嘴，兩袖清風兩卷書，三尺講臺三十年，四季耕耘四海春。作為老師是幸福的。育人的幸福，讀書的幸福，創作的幸福！這份職業，點燃了學生的夢想，照亮學生前進的路程。為了對得起自己的良心，我們必須成為一名合格的教師。有了教育的信仰，才能愛這個職業，才會想做好這個職業，才能感受教師這個職業給自己帶來的幸福感，存在感，認同感。

（二）不斷學習提高專業素質

教師作為人類文明薪火相傳的接力手，就是終身與書為伴的職業，更是核心素養背景下教師的專業發展成為最基本的要求之一。只有站在巨人的肩膀上，才能有更廣闊的視野，所以書籍是我們站在巨人肩膀上最好的工具。

文秘專業教師更應該時時在書海中尋找自己的職業明燈，獲取最新的行業訊息，與時俱進，充實自己。教師的學識決定學生（未來發展）的高度;教師的視野決定學生（未來發展）的寬度;教師的志向決定學生（未來發展）的維度;教師的卓越決定學生（未來發展）的厚度。教師的角色直接影響學生的發展。

（三）不斷思考提高職業素質

文秘專業教師學科核心素養培養的策略與模式可以概括為“不斷學習→積極實踐→深度思考→知識轉換”四個密切相關的環節，其中居于核心環節的是有深度的思考。有深度的教育思考的實質是不滿足于自己做過的事和走過的路，既不簡單重復、復制自己，也不機械模仿和抄襲別人。

“互聯網+”時代，促進了教育理念的創新、教育模式的多樣性，教育資源的共享新以及教育過程的娛樂性，學生、課堂在進步的同時，對于教師核心素養的培養更是一種挑戰，文秘專業教師核心素養的提高不是一朝一夕就能完成，它需要一線教師在長期的教學實踐中不斷探索，不斷實踐，從而尋求出一條屬于自身長久發展的正確道路。

參考文獻：

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