小學語文寫字教學存在的主要問題分析

鄒亞男

摘要：寫字教學是小學語文教學中的重要環節，只有當學生掌握了正確的寫字方法和技巧，養成良好的寫作習慣，才能夠為今后的閱讀和寫作學習打下扎實的基礎。但是，我國目前的小學語文寫作教學中還存在很多的問題，嚴重影響寫作教學的質量和效果。基于此，本文主要對小學語文寫作教學中存在的問題及其對策進行了分析和探討。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；問題；對策

漢字是中華民族傳統文化的重要載體，同時也是一種獨有的書寫符號。而小學階段真正是學生認識和書寫漢字的關鍵時期。因此，在小學語文教學中，教師必須要清楚地意識到寫作教學的重要性，并在教學實踐中不斷發展其中存在的問題，采取相應的對策，這樣才能夠有效地提升小學語文寫作教學的水平，幫助學生掌握正確的寫字方法，養成良好的寫字習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。

一、小學語文寫字教學中存在的問題

1.對于寫字教學的重視程度不足

在傳統的小學語文教學中，由于很多教師和學生沒有清楚地意識到寫字課的真正教育價值，認為寫字教學只需要掌握寫字的技能即可，導致在實際的小學語文教學中，教師和學生往往都會不注重寫字教學的開展。很多的教師為了提升學生的寫字技能，要求學生反復對漢字進行練習，并將抄寫作為懲罰學生的一種手段。長此以往，學生就會逐漸地對寫字失去興趣，進而導致小學語文寫字教學無法達到理想的教學效果。

2.用多媒體代替板書

隨著科學技術的不斷進步，很多的現代教育技術被引入課堂教學中，多媒體技術就是其中應用最為廣泛的一種教學輔助手段。在課堂教學中利用多媒體進行教學，能夠有效地豐富課堂教學的內容和形式，極大地調動學生的學習積極性。這也導致很多教師在教學過程中過于依賴多媒體，很多教學內容都是通過多媒體設備進行展示，很少使用板書進行教學。教師使用粉筆在黑板上進行書寫，能夠為學生起到示范作用，學生會下意識地模仿教師的書寫，這對于提升學生寫字能力是非常有益處的。但是多媒體的濫用，使得課堂上教師書寫的次數不斷減少，這種示范作用也相應有所削弱。

二、提升小學語文寫字教學的策略

1.加強對寫作教學的重視

漢字是中華民族文化的重要載體，對于傳承我國優秀的傳統文化具有非常重要的作用，小學生是文化傳承的主力軍，而漢字書寫能夠增強學生對我國傳統文化的理解，進而更好地傳承和發揚我國的傳統文化。因此，在小學語文教學中，教師必須加強對寫作教學的重視程度，并積極開展各種寫字教學活動，以此提升學生對漢字書寫的重視。另外，小學階段是學生養成良好書寫習慣的關鍵時期。加強寫字教學，不僅可以幫助學生掌握更多的寫字方法和技能，同時也能夠為學生學習其他的學科打下扎實基礎，使得學生今后能夠得到更加全面的發展。

2.優化教學方法，調動學生對寫字學習的積極性

在小學語文寫字教學中，學生對于漢字書寫的興趣高低與教師的教學方法有著非常密切的關系。實際上寫字的過程是枯燥的，如果教師采取呆板的教學方式，那么會非常容易讓小學生對寫字失去興趣。因此，教師應當要改進或創新寫作教學的方法，根據小學生的心理特征，采取將現代教學技術和傳統教學手段相結合的方式，以此激發學生對寫字的興趣，加深學生漢字的記憶，培養學生對寫字的耐性。比如：在對“休”這個漢字進行書寫教學時，教師就可以利用多媒體設備為學生播放這樣一段動畫片：有個人在路上走累了，然后靠在一棵大樹下休息。然后教師可以為學生解說，單人旁加一個“木”字便組成了“休”這個漢字。接著，教師可以為學生在黑板上利用粉筆將“休”這個漢字的書寫順序進行講解，并為學生進行示范，讓學生跟著自己的書寫筆畫進行模仿訓練，在這這一過程中，教師需要對學生的書寫進行巡視，當發現學生出現錯誤時，應當及時糾正。通過這樣的方式既可以有效地吸引學生的注意力，同時還能夠幫助學生更好地記憶“休”這個漢字的結構和書寫順序。

三、結語

綜上所述，小學階段是學生學習漢字的關鍵時期，也是學生養成良好寫字習慣的重要階段。因此，在小學語文教學中，教師應當加強對寫作教學的認識，并采用多樣化的教學方式，激發學生對寫字的興趣。同時小學語文教師還應當不斷提升自身專業素養，將示范和解說相結合，以此提升寫作教學的質量，促進學生寫字能力不斷提升，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]許清江. 小學語文識字寫字教學的問題分析與建議[J]. 教師， 2015（24）：78.

[2]王安琪. 小學語文寫字教學中存在的問題及對策分析[J]. 西部素質教育， 2017（9）：165-166.

（作者單位：江西省贛州市南康區唐江鎮唐西片紅星小學）