現代信息化技術在語文教學中的作用

梁彬

摘要： 現代信息化技術以其生動、形象、直觀的優越性已越來越為眾多的語文教師所青睞。它可以為課堂教學營造濃厚的氛圍，激發起學生的學習興趣;它可以以圖文并茂的形式增強語文教學的直觀性、形象性和生動性;可以為釋疑解難打開突破口;可以讓語文課堂走向生活。總之，只要合理的使用，就能最大限度地發揮其教學效率，取得最好的教學效果。

關鍵詞： 語文教學;現代信息化技術;作用

傳統的語文教學把學生定格在書本里，禁錮在課堂中，斷絕了其與生活的聯系，忽視了學生個體對客觀世界的體驗、感悟，難以全面提高學生的語文素養。隨著現在科學技術的發展，人類社會已進入了信息時代。現代信息化技術無疑是教育現代化的一種重要標志。以“互聯網教育”為輔，“現代信息化技術”為主的教育手段，可以提高學生學習的興趣，使教與學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學生學得愉快，既提高課堂效率，又培養了學生的綜合思維能力。以下結合自己的小學語文教學實踐，談談現代信息化技術對在語文教學中的作用的幾點膚淺的認識：

一、創設情景，激發興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，教師一開始就運用課件創設出情境，能夠很好地吸引住學生的注意。

如在教學《海底世界》一課，盡管文中對海底世界的動物作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的。那么，學生就會感到乏味，不愿意學，這樣便無法從一篇知識性、藝術性很高的課文中獲取知識。倘若我們利用課件把五光十色的海水、蠕動的海參、箭一樣的梭子魚、利用水的反推力迅速后退的章魚、顏色多樣、形狀各異的貝殼這些形象栩栩如生地展現在學生眼前，情形就大不相同。此時，同學們會感到有趣，從而激發了同學們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，很直觀地就把“海底有哪些動物？它們是怎樣運動的？”這樣的問題搞清楚，達到較好的學習效果。

二、圖文并茂，引起共鳴

利用現代信息化技術的趣味性、藝術性等特點，以及靈活多變的教學方式，給學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學生感興趣、產生愛學、樂學的情感，充分調動了學生的學習積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預期的教學和學習效果。

如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而信息化課件的恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看課件動畫，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，峰巒疊嶂而香爐峰此時正被煙霧籠罩，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，信息化將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美享受。學生很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅看到煙霧升起，不一會便散去;而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環節的教學，將學生帶入詩中所描繪的藝術境界去感受美，領悟美，達到引起共鳴的目的。

三、激發思維，釋疑解難

每一篇課文都有一些意思比較深或學生不易理解的詞、句、段。當教材中出現了這樣一些學生難以掌握的難點時，教師可以借助電教手段，來激發學生思維，釋疑解難。

例：在教學《一個小村莊的故事》一文，先用電教媒體課件呈現“一把斧頭”、“山清水秀的小村莊”、“黃土坡”等畫面，同時再給予配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什么？想不想看看這村莊變化的過程？我用課件播放有關小村莊變化的畫面，并根據畫面直觀、生動的情境講述這個故事，這樣一來，使學生從枯燥地朗讀課文了解內容，走向生動、具體的情境中來，讓學生提出想了解的問題，集體討論，共同解疑，這無疑也是一種提高學生思維能力的方式。同學們通過畫面內容認識到小村莊從繁華到毀滅是由于人們亂砍濫伐導致的結果。“一把斧頭”貫串文章的始末，人們可以利用“斧頭”給予生活帶來了方便，與此同時，人們也可以利用“斧頭”破壞環境，最終自食其果——整個小村莊被洪水卷走了。這時，我再讓同學們看看“原來的村莊”的畫面和“洪水卷走后的情景”將兩者進行比較，問：你們說該怎樣去修復這片河坡呢？同學們熱烈地討論起來，七嘴八舌地說出自己的想法，有的說植樹、有的說筑梯田、有的說建房子等等，大家通過認真思考懂得了保護環境的重要性，從而有利于同學們思維能力的培養。

四、拓展延伸，學以致用

我國語文教育家劉國正先生曾說過：教室的四壁不應是水泥的隔泥墻，應是多孔的海綿，透過多種孔道使教學和學生的生活息息相通因此，在語文教學中要注重培養學生的語文實踐能力。借助現代信息化技術可以很好的把課堂學習向實際生活進行拓展延伸，讓學生真正做到學以致用。現在的現代信息化技術資源庫里基本上每一篇課文后都有一些拓展的練習。如《和時間賽跑》一文后有珍惜時間的名人名言，有《匆匆》的朗讀材料等等，這些都擴大了課堂的外延。只有這樣才真正做到了生活的語文，語文的生活。

總之，現代信息化技術教學生動形象、音形兼備，具有獨特的優勢，在語文教學中的運用，它不僅能培養和提高學生的思維能力，更能提高教師的綜合教學水平，打破傳統教學只需“粉筆和黑板”，因此，我們要在語文教學的實踐中，運用現代信息化技術不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語文教學中發揮更大更積極的作用。

參考文獻

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