興趣教學法在小學數學教學中的應用思考

唐樹軍

摘 要：小學是學生學習數學知識最開始的階段，該階段主要是培養學生學習數學課程的興趣，為今后的學習奠定基礎。興趣教學法是素質教育背景下推出的新型教學模式，小學數學教學中應用興趣教學法，可引導學生對數學科目產生濃厚的學習興趣，值得在教學中推廣應用。

關鍵詞：興趣教學法;小學數學;應用

高效的學習效果離不開學生濃厚的學習興趣，小學階段的學生初次接觸數學，受教學課程枯燥性的影響，不免讓學生產生厭倦的心理反應。如何培養小學生對數學課程的興趣，為今后的學習奠定基礎，需要從創新教學方法上分析。興趣教學法是一種非常有效的教學方法，可明顯增強學生學習積極性，提升教學效果。

一、小學數學興趣教學法應用的有效性

小學階段的學生形象思維較為活躍，小學數學本身具有抽象性的特點，學生在抽象思維尚未完全發展的情況下會增加學習難度。興趣教學法是建立在學生學習興趣基礎之上的，可以改變學生被動性的學習習慣，增強學生學習的主動性。此外此種教學模式與學生的天性活潑好動的性格特點相適應，讓學生在游戲中學習更能增強學習效果[1]。

二、興趣教學法在小學數學教學中應用的措施

（一）從關愛學生中培養學生數學學習興趣

剛步入小學校園的學生，開始告別父母，在陌生的校園環境下，不少學生會存在焦慮的不良情緒，此時需要老師積極為學生營造出越快的學習環境，消除學生心中的恐懼感和陌生感。老師要與學生建立起和諧的關系，從生活和學習中加強對小學生的照顧，讓學生感受到來自老師的關愛。小學數學課堂上老師需要針對學生認識思維方式的特點，選擇恰當的教學模式。舉例來說，在學習“數的認識”和“比較數的大小”該知識點時，小學生在抽象的思維模式下，學習起來會感到很困難，因此老師可以讓學生說出自己家庭成員的人數，讓學生在比較每個學生家庭成員人數的基礎上，比較數的大小。這樣的教學模式可愉悅教學氛圍，增強學生的參與性，由此激發學生學習興趣。

（二）從游戲活動中培養學生數學學習興趣

小學階段的學生天性活潑好動，喜歡玩游戲，要想他們安安靜靜的待夠一節數學課是不現實的，再者期間必然有的學生會走神、注意力不集中影響學習效果。針對此種問題需要小學數學老師針對小學生活潑好動、愛玩的天性制定恰當的教學方案。教學中老師可以借助游戲的形式來集中學生注意力，激發學生學習興趣[2]，比如，老師在引導學生學習“元角分”的知識點時，可以借助游戲的形式開展教學任務，老師可以讓學生將自己鉛筆、橡皮、文具盒、尺子等物品擺放在課桌上，并標上價錢，組織學生進行購物買賣的游戲活動。學生們在參與游戲的過程中可以對“元角分”有直觀化的認識，加深對貨幣的理解，由此在活躍課堂氛圍中，提高了學生學習能力。

（三）從生活化教學中培養學生數學學習興趣

數學是一門與生活有密切關聯的學科，生活中的很多事情都源于數學。因此小學數學教學中老師需要引導學生從生活中激發對數學的學習興趣，生活化教學模式便于引導學生探究數學的本質，尤其是在素質教育背景下，開展生活化教學是增強學生綜合素養的教學方式。小學數學課堂上老師需要為學生構建起生活化的教學情境，增強學生理論知識聯系生活案例的能力。舉例來說，老師在引導學生學習“容量單位”的知識點時，可以將生活中涉及容量的物品提前準備出來，放在課堂上讓學生們直觀化感受容量單位。如一瓶牛奶250毫升、一桶花生油5升，將250毫升的牛奶導入容量瓶中，讓學生對容量單位進行直觀化感受。

（四）從動手實踐中培養學生數學學習興趣

初次接觸數學課程的小學生，在自身掌握知識匱乏的下，很難對一些數學知識有深入性的理解，時間長了若老師不加引導會降低學生學習數學知識的興趣。基于此，老師在教學中需要針對小學生的理解能力，針對性的培養學生。小學數學教學中老師可以從培養學生動手能力上，激發他們的學習興趣[3]。舉例來說，老師在引導學生學習“三角形”有關的知識點時，若還是采用傳統的教學模式，學生在沉悶的課堂上，學習興趣會大打折扣。以此老師可以讓學生從家中拿一些積木過來，讓學生在拼積木的過程中對三角形有深入性的認識，從中探索出三角形的特點。這樣結合動手操作的教學模式更能加深學生的印象，激發學生學習興趣。

（五）在疑難問題中激發學生學習興趣

小學生好奇心較強，有探索未知世界的欲望。基于此老師可以從設計疑難問題上激發學生的學習興趣，引發學生懸念，勾起他們探索新知識的欲望。舉例來說，在學習“三角形面積”本章節內容時，老師可以針對本節課的重點內容，為學生設置相應的問題，如“一個平行四邊形和一個三角形，在高度相同，底邊不同的情況下，他們的面積存在何種關系？”問題提出后，老師要留給學生一定時間來思考，再和學生一起探究問題的答案。這樣的教學模式可在設置懸念的情況下，引發學生的探究欲望，對增強學生學習興趣有重要作用[4]。

三、結語

綜上所述，興趣教學法是素質教育背景下推出的新型教學模式，此種教學方法適應學生的生理和心理發展特點，由此教學效果較為明顯。小學數學課堂中老師在采用興趣教學法時要為學生構建良好的學習環境，設置相應的教學游戲，增強數學知識與生活之間的聯系性，在此基礎上增強興趣教學法的作用效果，提升學生學習能力。

參考文獻

[1]楊濤.興趣教學法在小學數學教學中的應用思考[J].學周刊，2019，（21）：76.

[2]李靜.興趣教學法在小學數學教學中的應用效果思考[J].新課程·上旬，2018，（12）：92.

[3]張建芳.興趣教學法在小學數學教學中的應用效果思考[J].中外交流，2017，（37）：202-203.

[4]呂大江.興趣教學法在小學數學教學中的應用效果思考[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（2）：42-42.