提升德育教育促進職業教育發展

何正書

摘 要：德育工作是引導學生如何成人的工作，尤其在其未來的職業發展和職業生涯規劃中起到重要的作用。不同于傳統的德育工作只強調對于學生基本能力和綜合素質的共性培養，德育教育以人為主、從人出發，針對學生的個性化需求。基于此，本文主要從素質教育的方面，探討德育工作藝術化的重要作用，以及采用德育教育藝術化的方法，實現學生素質教育和思想素質的全面提高。

關鍵詞：職業教育;德育教育;藝術化

在新時期形式下，如何強化職業院校的德育工作，培養具有德智體美全面發展的人才，對于職業教育提出不小的挑戰和要求。德育工作不僅要求教師引導學生了解和樹立正確的思想價值觀念，同時還需要使其更加適應社會發展，并最終融入社會。但在當前的校園內，學生對于思想政治教育避之不及，教師日常的行為教導與學生的實際行為相去甚遠，因此這就需要教育工作提高重視，密切關注學生身心問題，做好德育工作。

1.政治理論學習的藝術性

在對學生進行德育教育時，教師需要重視教學方法和手段，即使事先有教育目的，教師也需要將教育目的隱藏起來，對學生進行“德育滲透”，并最終實現“學校無處不德育”，將校園文化、德育教育等轉變成為學生學習德育的內容和題材。在傳統的德育活動中，主要采用學習經驗交流分享的方式，對于學生德育方面的效果收之甚微。因此，教師在開展德育教育時需要拓寬學生的思路和眼界，例如以當前社會中出現的“裸貸”等社會熱點問題進行討論，通過開展辯論會的方式，讓觀點不辯自現，更加深入人心，這就是教育目的隱蔽性帶來的效果。此外，教師還可以舉辦各類格調高雅的項目，例如欣賞文獻記錄與繪本讀物，實地走訪博物館等，通過直觀化、藝術化的教育讓學生更加深刻的感受德育的魅力。

2.教育方法的情景性

德育工作還需要與身邊的人事物緊密相連，從而增強對于學生的熏陶和感染作用。在德育工作中，只有聯系學生身邊的人事物，才能強化學生的感知，提高德育教育的效果。這就需要教師在實施過程中全方位、多角度的對學生進行教育，例如進行學校后的學生由于遠離父母的約束，開始大花特花。追求吃穿用度以及對于虛榮的攀比，長此以往與父母之間產生嚴重的隔閡。由于當前的學生沒有對父母賺錢不易有一個理性的了解，單純同學生講道理、擺數據，作用并不大。因此教師可以組織學生參觀建筑工作或者讓他們去建筑工地工作一天，去感受父母工作的辛苦和不易。在這種鮮活的事例面前，學生往往會受到很大的震撼，在此時教師再進行德育教育就會有很大效果。因此教師在進行德育工作時，需要注意情景和識記，如果情景、時機得當，就能夠收到良好的教學效果。

3.教育工作的長久性

德育工作需要圍繞學生的方方面面進行，同時德育工作也是一個長期的工作，需要教師持之以恒，長時間、多角度的開展。同時德育工作要想受到良好的效果還需要進行研究與策劃。首先教師要對學生的個性特征和性格愛好進行研究，了解他們需要什么、喜歡什么;其次教師還需要從學生的愛好入手開展主題活動，引導學生參與，例如可以在校園內鼓勵學生進行藝術創作，突出學生的主體地位，引導學生進行自我管理與自我教育。在學生完成作品之后，教師要及時給予學生充分的肯定，鼓勵學生進行自我評價，從而達到教育的效果。此外，校園內的公益公告宣傳對于凈化學生的心靈，提高學生的審美具有重要作用，采用一些藝術化的方式不僅能夠豐富學生的文學知識，而且能夠達到教育目的。

4.教育工作者的示范性

對于教師而言，一言一行對于學生都是良好的示范，古人在多年以前就曾經說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”，就是要求教師要做到示范性。尤其對于職業教育的學生而言，正處于身心發展的關鍵時期，會下意識模仿家長和教師的行為。但是在日常工作中，不少教師卻忽略了自身的示范性，不能做到以身作則，更無法說服學生。因此要想培養學生良好的道德情操，首先需要教師從自身道德修養入手，加強自身在道德、文化、心理等方面的修養，給學生進行良好的示范，從而用自身的人格魅力和藝術修養去感染學生，培養和健全學生的人格發展，提升德育教育的效果。

結束語

綜上所述，在德育活動中教師應該做好因勢利導工作，根據學生的個性特點進行因材施教，避免只注重學生的共性教育，而忽視其個性的發展。這就要求教師需要從學生的個性出發“以人為本”，去思考德育工作，并且采用藝術化的教育教學方式，從而提高學生的思想政治素養和道德文化素養。此外，追求藝術化德育教育，也是實現全面發展的關鍵。

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