高中數學課堂開展自主合作探究教學的實踐研究

張鼎

摘 要：社會在進步的同時，對各行各業的發展提出了新的要求。教育上也在不斷的進行改革，由以前的注重學生的成績逐漸轉變為注重學生學習能力的培養。其中，高中作為教育中的高級中等教育，在學生的培養上更應該看重學習能力的養成。本文就高中數學課堂的教學方式進行了深入研究，尤其是加強了自主合作探究教學的分析，希望給從事相關教學工作的老師提供一些借鑒，以此來促進高中生數學學習能力的提高。

關鍵詞：高中;數學課堂;自主;合作探究;教學;實踐研究

1.高中數學課堂開展自主合作探究教學的意義

1.1提高學生的課堂參與度

通過自主合作極大的提高了學生課堂的參與度，自主合作課堂的上課形式就是要求學生在課下對當堂課的相關內容進行調查、收集，通過課堂小組的合作，對課下研究中的疑問進行研究，最后由任課老師對知識進行總結，并解答學生學習中的疑難點，自主合作的教學模式改變了過去老師備課、講課、答疑等一條龍的教學方法，使得學生成為課堂的主體，極大的提高了學生的課堂參與度。

1.2幫助學生形成良好的學習習慣

自主合作模式，是先有任課老師拋出問題，同學經過課下的研究，自行對問題進行解答，然后將自己了解到的知識在課堂上進行分享，對存在的疑問共同進行探討解決。長時間的使用該教學模式，學生會受到潛移默化的影響，長此以往，形成良好的學習習慣，能夠自覺地在其他學科的學習過程中運用該學習方法，進行課前的準備，加深知識的印象，是自己迅速進如學習的狀態。……