“圖說時政”在初中道德與法治課中的運用

劉紅玉

【關鍵詞】 ?圖說時政 初中 道德與法治

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-168-01

初中道德與法治教學有利于幫助學生培養正確的道德法治觀念，樹立道德法治意識，也促進了初中學生綜合素質的發展。而該課程的教材內容普遍是理論和道理，學生學習了沒有吸引力。運用圖說時政的方式，創新了課堂形式，重視了學生的自主參與性，提升了學生的積極性，讓學生在動手收集資料、探討問題以及創建相關活動的同時，加強了道德與法治教育的效果，推動了課堂教學的順利開展。

一、圖說時政在初中道德與法治課中運用的意義

（一）有利于提高學生的興趣和積極性

在課堂中，學生在參與圖說時政的活動時，提前對課本內容進行預習，根據自己的想法收集相關的熱點新聞，并制作成相應的短視頻，供全班教師和學生共同探討。學生可以自主表達自己的想法，其他學生也能進行點評，教師可以進行科學指導。通過這種方式，學生在查閱資料的過程中，可以開闊視野，提高學習的主動性，還能提前對課本內容有所探究和理解，發現學科的價值，激發其學習的熱情，從而提升學生的思想品德，達到教育的目的。

（二）有利于激發學生的學習潛能

圖說時政的活動能夠鍛煉學生的綜合能力，一般每節課前五分鐘以內由2-3名學生上臺播放由他們事先準備好的與本節課有關的短視頻，播放完短視頻后那2-3名學生分別談通過視頻獲得的心得體會或學到的道理或體現的教材觀點。這不僅考驗了學生對信息的收集和處理能力，也提升了他們的分析能力，而且通過交流和合作，學生的協調能力、組織能力、表達能力甚至是動手能力都有了較大地提升，因此在一定程度上能夠激發學生的學習潛能。

（三）有利于提高教學效果

圖說時政的運用，引導學生根據理論知識來收集新聞內容，可以促使學生關注新聞，養成良好的習慣，提高其對社會、民生的關注度。而且貼近生活的新聞和資料，能夠激發學生的興趣，促使其參與到課堂學習中。在課堂中，每個學生都有表達想法的權利，鼓勵他們去分析新聞、說出感想，從很大程度上來說，是促使學生更加深入理解課程知識，從而提高教學效果。

二、圖說時政在初中道德與法治課中運用方法

（一）選擇合適的內容，豐富形式

在學生收集資料的過程中，教師要給予合理的指導，把握市政的內容，要能真正體現教材，服務課堂教學。時政素材既要選擇典型的社會熱點，也要選取貼近學生生活的小事，以達到以小見大的目的，更能夠促使學生更加深入地思考。比如在學習《與世界共發展》的課程時，可以選擇“習近平首次訪問尼泊爾”這個時政新聞，引導學生認識“平等相待、和睦相處、促進發展、合作共贏”等詞，分析此次事件對國家和世界的意義，也能加強學生對國家的認知。另外，圖說時政除了可以用小視頻來播放新聞，還可以讓學生展示自己的訪談或者調查結果，或者以新聞故事會、論壇等形式，引導全班學生對知識內容進行探討和辯論，豐富課堂的形式，增強教學效果。

（二）建立科學的評價機制

圖說時政的運用仍然要重視評價工作，才能不斷激發學生的積極性，促使其完善自己的學習行為和思想。在課堂中，一般完成圖說時政以后，教師要對學生制作的視頻、搜集的新聞以及表達的觀點等內容進行評價，不僅要指出問題，更要對學生的優良表現進行充分肯定，客觀評價，尊重學生的勞動成果，并對其勇敢表達想法的行為給予表揚，引導其樹立更加積極的價值觀。而科學的評價機制需要教師根據課堂的實際情況進行靈活調整。比如圖說時政活動中，學生如果是制作視頻，就要對視頻展示的內容、選擇的素材以及播放的形式進行登記劃分，同時可以對優良的作品進行班級以及學校展示，提高學生的自信心。而且教師可以對每堂課學生參與圖說時政活動的表現進行記錄和評價，將其作為期末成績的考核依據，促進學生綜合素質發展，提高其自主學習的積極性。

（三）培養政治素質，樹立正確價值觀

初中道德與法治教學不同于其他學科，不僅僅涉及知識的轉移，更多的是幫助學生從情感角度來理解和重視道德與法治教育，積極樹立良好的法律意識，形成正確的價值道德觀念，以積極向上的態度來面對社會。因此通過圖說時政的活動，從學生對時政新聞和熱點的分析和探討中，提高其對社會的認識程度，開闊學生的視野。當然，除了要讓學生從網絡、書本、報紙等收集素材，也要積極引導其走進社會，通過自己的眼睛和耳朵來發現自己身邊的新聞時事。例如在學習《積極奉獻社會》這個章節時，教師可以帶領學生融入到社會上各個崗位人員的工作中，比如清潔工、交警、協警、志愿者等，去體驗他們的生活，感受其在平常遇到的問題和事件，提高學生解決問題的能力，幫助學生樹立正確的價值感，提升社會責任感，也能讓其更深入了解自身的使命，促進其綜合道德素養的提升。

三、結束語

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師應該重視圖說時政運用的形式和方法，引導學生正確利用該方式來學習課本教材，還要對學生的表現進行積極評價，從而增強學生學習的興趣和信心，發揮圖說時政的作用和價值，提高初中道德與法治教學效率，提高學生的學習能力和綜合素質。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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