以心暖心,走進學生心靈

黃艷

【關鍵詞】 ?班主任 愛心 細心 耐心 慧心

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-195-02

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”作為一名班主任，只有用自己的一顆真心去溫暖學生的心，才能真正地走進學生的內心，這樣的教育過程才是師生情感互動的愉快過程，往往有事半功倍的育人效果。

一、愛心滋潤，茁壯成長

愛是世界上最美好的情感。無論是親情、愛情，還是友情都離不開愛心的滋潤，班主任管理班集體更需要用愛心去打動學生，去感化學生。被愛心滋養的學生更有安全感和集體的歸屬感，在愛心的呵護下他們的生命是綻放的，同時也發展得更健康、全面。

小Y，一個酷愛網絡游戲的男孩。網絡中他是風光無限的游戲主播，學校里他是默默無聞的后進生。曾因為游戲而離家出走，也曾因為學習太差，幾乎被各課任課老師放棄。但他是一個聰明的孩子，我鼓勵他參加科技運動會，很欣賞地對他說：“平時干活就能看出你很靈活而且動手能力很強，我看好你！”難得被肯定的孩子學的特別認真，做得特別細心。不負期望，他所在的團隊還獲了獎！在全班同學的掌聲中他找到了久違的自尊和驕傲，原來躲閃的眼神變得堅定有神了，人也開朗起來。我乘機肯定他，關心他的學習和生活，還時不時的讓他負責一些班級的小事，得到關愛信任的他一點也不馬虎。同時我對他提出了進一步的要求：“我一直在關注你，你是有責任心的男生。相信你在學習上也一樣，咱們能不能先把手機游戲放一放，跟自己的過去比，努力一點就會進步一些。薄弱的學科我們要求放低一些，比如我哪怕今天就只背5個單詞，但要做到位。將來的你一定會感激現在自己的努力！”此后他的學習一有進步我就表揚，一有變動就督促，不允許他松懈不允許他放棄，同時經常找他談心，關心他的生活。他很懂事，清楚老師不斷地關注源于對他的愛。中考結束后，他特意找到我：“老師，我一定要感謝你，謝謝你一直沒有放棄我，謝謝你一直關心我、要求我……”還沒說完這個曾經大家眼里很倔強的大男孩眼眶居然紅了起來……

教科文總干事馬約翰先生說：“世界上只有一種教育——愛的教育。”因為我們有愛心，我們才會關心;因為有愛心，我們才和學生貼心。用愛心化成甘露，去滋潤每一位學生的心田，這樣才能贏得學生的尊敬和喜愛。

二、細心栽培，靜等花開

細心是一位高明的偵探，它總能找出我們視而不見的問題;細心是一把精準的鑰匙，它總能帶我們去走進、去打開別人的內心;細心是一道絕妙的良方，它總能化解教育工作中出現的各種疑難雜癥。

有一位班主任，他在每一次接新班時就把每個學生的生日都細致地記錄了下來，并堅持在每位學生的生日當天送給他們一份精心準備的小禮物，禮物未必多貴重，但收到禮物的學生內心充滿了驚喜和溫暖，師生之間的關系一下子就拉近了許多。他還細心地為每一次班級活動拍攝照片，學期結束時把這些照片做成班級電子影集，與學生們共同回憶……如此細心的班主任學生想不愛都難。班主任平時的工作比較瑣碎繁瑣：紀律管理、教學秩序、財產安全、學生動向……這些都需要我們進行精細化管理，重視細節。我們要善于利用細節來教育和管理學生，尤其是細心發現、化解學生在學習和工作中可能出現的問題：一要細心觀察學生的言行，教會學生做事;二要細心洞察學生的思想，教會學生做人，用細心贏得學生。

三、耐心守護，含苞待放

大教育學家培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”作為班主任，如果缺乏耐心，那我們還拿什么來教育我們的學生？所以我們要學會對自己有耐心，對學生有耐心，對工作有耐心。班級工作的重點和難點之一是問題學生的轉化，很多班主任都怕做這一類學生的工作，因為“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化問題學生的過程是一項長期、艱苦的工作。我認為學困生能否轉化得好，班主任的耐心是極為關鍵的。

小L是一個聰明伶俐的女孩，成績中等，但由于學習習慣差、自制力比較弱，各科家庭作業經常的缺這少那，班級每周的家庭作業記載表上，未做作業的學生名單中她的名字曝光率是最高的。在各科教師指責聲中，她無動于衷，“懶”似乎已固化為她身上的一個最顯眼的標簽。我多次耐心地找她談話，尋問原因、分析形勢，不斷比較、鼓勵。在我一遍遍的追問中，她對自己有了些反省，眼里泛著點點淚光，承諾要寫好家庭作業。接下來的兩天里她的作業的確有了改觀，我及時地在全班同學面前表揚她。可惜好景不長，很快她的家庭作業又漸漸松懈下來了。我又跟她家長反饋交流，并給家長一些建議，比如每天的作業一定要跟家庭作業記載本上一項項核實，家長重視了，孩子才會更重視。同時，作為班主任，我會經常的詢問她家庭作業難不難？完成得如何？當她做得不錯時，會立刻肯定她，讓她時刻感受到我對她的關注。漸漸地她的作業不再讓我擔心，學習態度好轉，成績也一直上升，最終中考時她如愿進入了理想的高中。

學生終止一個壞習慣不是一蹴而就的，往往要經過多次的反反復復才能逐漸地內化，最終形成自己的一個好習慣，這一過程需要班主任具有足夠的耐心，做到溫柔而堅定。在轉化他的過程中，牢記不能操之過急，不要妄想一步到位，隨時保持著足夠的耐心，動之以情，曉之以理，寬嚴相濟，持之以恒。“以誠感人者，人亦誠而應”，我相信，我們班主任只要有誠心、有耐心，再頑固的學生也能感化，擁有耐心的班主任就好比擁有一雙翅膀，一定會帶領他的班級飛得更高。

四、慧心引導，芳香四溢

班主任在教育過程中更需要一顆慧心。沒有智慧的教育，是無力的，是沒有靈魂的;沒有一顆慧心的教師，也注定不是一位稱職的好教師。

小琪與某個男生在談戀愛，這成了班上半公開的秘密，甚至有人看到他們之間出現了比較親密的行為。早戀問題，教師如果堵，不但堵不住的，而且會引起學生的對抗情緒。于是我從關心學習和生活方面進入話題，跟她談心。首先我表明男女生之間有愛慕之心很正常，這是一種珍貴的友情，也是青春期學生的正常心理表現，同時說明你善于欣賞他人。心平氣和的對話讓小琪放下了戒備和對抗的心理。同時我指出目前男生的成績相對好一些，建議小琪以男生作為競爭對手，拿出自己的斗志，爭取兩人能上同一所學校，兩個人都為同一個目標而奮斗。而且目前這種友情只能暗藏心底，更不能隨意表露在外，女孩子更要懂得自我保護，要克制過于親密的舉動。感覺自己被接納的小琪，承諾自己會調整好自己，妥善處理好跟男生的關系。

很多時候，班主任工作不是拼蠻勁，得有智慧，得講方法。比如青春期學生的自卑心理的疏導、考前緊張的疏導、如何激發學生的學習動力、生生矛盾、師生矛盾的處理等等，都需要班主任有一顆慧心。這也促使我們工作中需要不斷的學習、積累和成長，這樣工作才能開展得更加得心應手、游刃有余。

教育家魏書生說過：“心靈的大門一旦被打開了，走入學生心靈世界，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的難題，都會在那里找到答案。”班主任要想走進學生的心靈，就要具備“愛心”、“耐心”、“細心”和“慧心”。“愛心”是做好班級管理的前提;“耐心”是做好班級管理的基礎;“細心”是做好班級管理的保證，“慧心”是做好班級管理的關鍵。我們給予學生更多贊賞、鼓勵和關懷，這樣才能做好班主任的本職工作，贏得學生喜愛，取得更好的教學成果。