內(nèi)地新疆高中班學生理性思維的思政課探討

賴肖芬

【關(guān)鍵詞】 ?內(nèi)高班 理性思維 政治教學

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-191-01

十九大報告中，習近平總書記強調(diào)，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。這句話道出了新時代我國教育的新使命。本人結(jié)合自身教學實踐，談?wù)剮c看法。

一、以情促理，敏感話題不逃避

新疆生離開家鄉(xiāng)異地求學，且社會環(huán)境、文化差異和生活習慣的不同，他們在學習和生活方面需要克服的困難很多。可想而知，他們比一般的學生更需要教師親人般的關(guān)愛。有一次講中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，有個新疆生冒出一句，共產(chǎn)黨執(zhí)政，讓祖國不完美。這個學生平時特別調(diào)皮，回答問題不舉手。我還是和顏悅色的說，恩，哪位同學？下次要舉手回答問題哦，然后意味深長的說，說的好，祖國不完美，我們的黨和我們的祖國，就像我們的母親一樣，身上很多缺點，可是我們依然要愛她，我希望我們每一個人都像愛自己的母親一樣愛自己的祖國。課堂很平靜，但是同學們的感情卻升華了。

二、以德促理，教師理性為首要

身教勝于言教，教師育人，以德為先。德國教育家赫爾巴特說：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”所謂“親其師，信其道”，一個有理性思維的政治教師才能讓學生真正感受到政治課堂的魅力。在講《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》一課中，如何講好哲學的辯證矛盾是教師理性思維的重要體現(xiàn)。首先從分析生活中的實例入手，深刻理解矛盾的對立統(tǒng)一，從而更深刻的揭示矛盾世界的真諦。我列舉了新疆生與本地生在生活、信仰、學習特點等方面的不同，總結(jié)矛盾的斗爭性，所謂斗爭不一定是你死我活，凡是涉及到差異、不同、斗爭、排斥等都是斗爭性的具體表現(xiàn)，如男生與女生的不同、學校的教與學、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護、德治與法治等都是斗爭性的表現(xiàn);新疆生雖然存在不同，但是又可以在學校和諧相處，這就是統(tǒng)一。同一性具體表現(xiàn)為在一定條件下相互依存和相互轉(zhuǎn)化兩種情形。如教與學就是相互比較而存在，沒有教就沒有學，沒有學也無所謂教;經(jīng)濟發(fā)展了，才能更好地保護環(huán)境，實現(xiàn)真正的經(jīng)濟發(fā)展，環(huán)境保護好反過來又促進經(jīng)濟發(fā)展，兩者相互依存。

三、立足教材，挖掘課堂教學

高中政治教材中，到處都滲透著核心價值觀的精髓。教師要立足于教材，深入挖掘教材內(nèi)容，開展社會主義核心價值觀教育。班級里有新疆生，因此教學模式要創(chuàng)新的同時也要注意新疆生的接受能力，不能生搬硬套。《文化生活》中的第三單元《中華文化與民族精神》，剛好和習近平提出社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接這一內(nèi)容相照應(yīng)，要在政治課堂中努力尋找中國傳統(tǒng)文化的影子，增強他們對民族文化的認同感和自豪感，同時也要盡量把課本內(nèi)容講活。我在講《博大精深的中華文化》一課中，讓新疆生派代表出來演示新疆的語言文字、講述新疆歷史的形成、當?shù)氐娘L俗習慣等，大家都很感興趣;在講《經(jīng)濟全球化》一課中，我讓學生自己搜集資料，設(shè)立公司，然后上課派代表出來講如何招聘人。為了更好地體現(xiàn)經(jīng)濟全球化，我跟學校申請帶領(lǐng)學生在操場上課。學生在操場滔滔不絕，心情開朗，完全融入到課堂情境中，尤其是新疆生提出的公司經(jīng)營，給大家耳目一新的感覺，效果很好。

四、貼近生活，創(chuàng)新實踐教學

要新疆生更好地融入漢族生活，提高學習興趣，最好就是讓他們在生活實踐中去感受和體會，不能對課本內(nèi)容進行空洞說教。舉辦時政競賽、感恩演講，把課內(nèi)教學和課外社會實踐統(tǒng)籌起來，依托微信、微博、校園BBS等新媒體，以新穎親切、學生愛聽愛看、樂于參與的方式，把核心價值觀教育滲透到校園生活的方方面面，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學生的日常價值觀和生活實踐，進而植根于他們的思想意識深處。如講《世界文化多樣性》一課中，我讓班里的維吾爾族、哈薩克族、回族、漢族等不同民族上課當天穿自己的民族服裝（他們古來時基本上每個人都帶一套自己民族的服裝），利用多媒體展示民族的風俗習慣，還用少數(shù)民族語言講述自己在東莞高級中學的生活，提高少數(shù)民族的自信心，也提高了漢族學生對班級新疆生的興趣，加強了雙方的理解，課堂氣氛非常活躍，效果很好。對新疆生感到疑惑的內(nèi)容，不強求，不灌輸，只需實事求是，客觀評價，不偏不倚，目的是讓學生對國家、對社會、對自己有一個客觀公正的評價，而不是盲目的崇拜，也不是一味的偏激。總之，細心觀察生活，觀察學生實際，能讓政治課堂更真實，也更好地體現(xiàn)核心價值觀的精髓。

學生在課堂上學習所獲得的知識、方法、和思想，它將會影響學生對其他事物的思考，影響學生價值觀的形成。理性思維會促進科學思想的形成，科學的價值觀是形成民主意識的基礎(chǔ)。科學在西歐發(fā)展，影響了一代又一代的人。我們的科學課堂培養(yǎng)學生的理性，他們將成為具有科學的民主思想的人士，當這批人成民主意識就蓬勃的呈現(xiàn)，推動科學進一步發(fā)展，民主、法制的社會將會更健全。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]十九大報告.

[2]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》.

[3]《新華網(wǎng)》2014年5月4日，習近平講話.

[4]《政治教學中如何滲透社會主義核心價值觀教育》汪均裕，中學教學參考2014年第25期.

[5]呂巧巧《中學思想政治課德育功能的再思考》大江周刊（論壇），2013，（2）.

[6]《內(nèi)地新疆高中班教育讀本》——青年出版社.