在適應性發展課程中促進幼兒教師能力培養

肖春

摘要：在當今教育形式的發展趨勢下，學前教育對于學生的學習和成長來說至關重要，幼兒階段的學前教育能夠幫助學生初步了解校園生活，并且能夠為小學學習奠定基礎。因此對于幼兒教師能力的培養在當今教育背景下越發受到關注和重視。基于此，本文針對在適應性發展課程中促進幼兒教師能力培養的意義和途徑進行分析。

關鍵詞：適應性發展課程;幼兒教師;能力培養

引言：

幼兒時期的培養對于學生的學習和成長來說都是重要的啟蒙階段，然而當今很多時候人們往往容易忽略幼兒時期的教學質量，對幼兒教師能力培養的忽視嚴重阻礙了幼兒園適應性課程的發展。“適應性發展課程”是全國學前教育研究會“十五”的重大研究課題，因此，相關教育工作者必須高度重視，不斷增強對于促進幼兒教師能力的培養研究，以全新的理念和視角，不斷創新和優化幼兒教師的培養策略，真正促使幼兒教師成為推動學前教育質量的重要力量，提升幼兒教師的整體素質和綜合能力，保障幼兒教師真正成為帶動幼兒成長的關鍵引導人物。

一、適應性發展課程中促進幼兒教師能力培養的意義

隨著新課程改革的不斷推進，社會各界對于幼兒教育也越發重視，這就要求幼兒教師必須具備一定的綜合能力和專業素養，以此來保證幼兒的學前教學質量。在當前適應性發展課程的教學體系下，提高幼兒教師的專業能力是保障幼兒教育的基礎。想要對幼兒進行良好的教育，就要培養幼兒教師的專業水平和職業素養，因為幼兒教師專業能力的培養直接影響到幼兒園的教育質量，因此，促進幼兒教師專業能力的培養是適應現代幼兒教育形式的必然要求。其次，培養幼兒教師的專業能力是提高其教學質量的基礎，幼兒教師只有自己具備良好的專業能力和綜合素養，才能具備引導幼兒學習的能力和教學能力，才能適應當今教育體系的發展，滿足教育體系的要求，推動適應性發展課程的進步和發展。應用多元化的模式來促進幼兒教師能力的培養是對幼兒教育負責任的行為，同時也是促進幼兒學習和成長的有效途徑。

二、適應性發展課程中促進幼兒教師能力培養的途徑

（一）積極參加學習和培訓，增強幼兒教師的實踐能力和職業素養

正所謂“活到老，學到老”，這句話對于幼兒教師來說特別適用，當今社會發展迅速，教育體系每天都在變化發展，幼兒教師擔負著“教書育人”的職責，對于社會的發展趨勢和教育的最新要求要在第一時間有所了解，因此幼兒教師必須要不斷的學習和培訓，這一方面可以更新自身對于教育事業的最新認知，促使自己的教學理念能夠跟隨時代來與時俱進的改變，在教育的過程中能夠貼合當今時代的發展需要，滿足幼兒的受教育要求，提升自身的職業素養;另一方面能夠加強幼兒教師的實踐能力，教師經常參加培訓，就能夠了解到別的幼兒園的教育模式，并從中吸取到新鮮有利的內容，可以適當的引進本幼兒園的教學，在互相交流學習中可以促進幼兒教師能力的進步。

（二）認真研究“幼兒園適應性發展課程”的內容，加強對其的理解

想要在適應性發展課程下促進幼兒教師能力的培養，最關鍵的是要清楚準確的掌握“幼兒園適應性發展課程”的內容，并對其進行深入研究，在日常的教學中遵循“幼兒園適應性發展課程”內容中的要求，不斷提升自身教學的綜合能力，幼兒園可以每周固定半天的時間，組織所有幼兒教師進行“幼兒園適應性發展課程”的學習，并在每一次學習后提出自己的感受和想法，說出“幼兒園適應性發展課程”的優勢和不足，幼兒教師們之間要加強和溝通和交流，將自身的教育模式拿出來與大家分享，共同進步，共同改正，真正貫徹落實“幼兒園適應性發展課程”的推進，實現幼兒教學的發展性、適應性、實踐性和多樣性。

（三）組織優質課程評比活動，促進教師構課能力培養

俗話說：“在競爭中促進能力的提升”，在適應性發展課程的趨勢下，想要促進幼兒教師能力的培養，就要在一定程度上給幼兒教師一些壓力，長期處在安逸的環境下，幼兒教師就容易對自身的要求有所下降。幼兒園應該定期舉辦一場優質課程的評比活動，該活動的最終結果要與幼兒教師的利益相聯系，制定一些獎罰制度，加強教師對于幼兒課程的重視，促使其能夠認真進行備課和構課，不斷強化幼兒教師的構課能力。與此同時，對于幼兒教師優質課程評比活動也要具備客觀性和公平性，評價方式要結合園內領導、幼兒及幼兒家長的綜合意見，保證評比結果的公正。

結束語：

綜上所述，在當今教育形式的發展和教育體系的變革下，相關教育工作者必須要重視幼兒的學前教育質量，在適應性發展課程下正確認識促進幼兒教師能力培養的重要價值，并且采取科學有效的方式來促進幼兒教師能力的培養和提升，為幼兒的學前教育提供有利的保障，將幼兒的學前教育效率真正落到實處，為幼兒今后的學習和成長奠定堅實的基礎，這也是幼兒教師應該承擔起的責任和義務，同時也為幼兒創設一個輕松溫暖的學習環境。

參考文獻：

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