淺析高中語文的導入策略

蔣蘭娥

摘 要：教師只有提前經過認真的準備，將創新的理念融入進導入環節中，才能持續不斷地創設出更加富有吸引力的課堂，導入教學遵循以學生為中心的課程設計理念，教師要將課堂導入融入到整個課堂教學設計的環節中去，努力促進學生高效滿意的學習狀態的生成。

關鍵詞：高中語文;導入策略;語文教學

高中語文教師要從思想上認識到導入的重要性，要將導入的策略融入到課堂教學過程的設計中。讓導入策略符合課堂設計的總體戰略需要。導入是課堂教學的重要階段，在整個教學中起著非常重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”這句話指出了導入環節在學生學習過程中的重要性。精彩的導入發揮的作用是難以估量的，一方面可以迅速吸引注意力，另一方面也可以調動學生更強勁的探究欲望。所以，為了讓學生在課堂之上有一個準備好的最佳的學習狀態，教師需要重視導入環節，并且將導入環節設計得精彩紛呈。接下來，筆者將結合自身實踐內容專門來談一下高中語文教學中的導入環節策略。

一、運用音樂進行高中語文課堂教學導入

將音樂元素融入到課堂導入環節中。教師主要從學生對于音樂的感知和喜好入手，并且選擇那些與我們課堂教學內容相關的音樂作品，可以通過音樂作品讓學生的情緒情感得到激發，通過歌詞內容讓學生對于相應主題有提前的思考和感知，從而為接下來的課堂內容做好充分的認知和情感上的準備，進而在學習行為上有更加積極的高效的表現。音樂的教化作用是非常明顯的，音樂能熏陶人的性情，能抒發人的情感。現在中學生很愛聽音樂，大部分學生都有隨身聽，所以在學習高中語文時，我就利用學生愛聽音樂的特性，用與課文相關的音樂導入新課。

在我們高中語文的教材中，有很多的課文都有對應的音樂作品，所以，教師可以在教學的時候有意識地進行這方面的積累，當然，要把音樂導入法運用的恰到好處，也需要教師個人對于音樂作品有著非常喜愛的態度，在平時能夠多聽音樂，從音樂中得到更多教學方面的設計啟發，帶著一種音樂教學導入的意識走入生活，生活中自然會給教師更多的啟發。

二、借助類比的方式來進行導入

導入的策略可以有很多，比如，可以通過類比的方式來進行課堂內容的導入。這需要學生具備了一定的知識和經驗的基礎，有了對問題相對比較穩定的或能夠用語言加以描述的態度。學生有了這樣的基礎，教師在設計導入環節的時候，可以向學生提出一些類比性的問題，讓學生結合已有的知識經驗，對于教師所提出的問題進行思考。通過這樣一個過程，學生實際上是在主動建構著新的知識體系，帶著自己的主動思考伴隨著教師的引導，更好地去理解教材的總體特點，以及在題材主題內容等方面的具體內容。通過類比，學生的知識體系可以變得更加完整。在課堂授課過程中，教師可以把提前準備好的案例，通過類比的方式展現給學生，引發學生的思考，促進學生的歸納總結。通過類比讓學生在知識體系架構方面變得更加豐富而完整。類比的方式實際上也在調動著學生已有的知識和經驗的儲備，所以，通過導入復習已有的知識點來迎接新的內容，這對于學生來說屬于溫故而知新的導入策略。

三、創設有趣的讓人印象深刻的情景來進行課堂內容的導入

一堂精彩的語文課要給學生留下深刻的印象，要讓學生學有所獲，教師就要充分對課堂的前前后后進行精彩的設計，并且要反復進行預先的演練，這樣讓預先的設計變成實際的效果。一堂課就是一次演出，演員是教師，觀眾是學生。演出中，導入新課是第一幕，如何演好第一幕，如何在第一幕中讓你的觀眾被你的臺詞所吸引，并產生共鳴，這就需要創設情境。通過打造形象的情境，將學生引入到一定的直觀氛圍之中。對于所學內容學生更容易理解，也能夠讓學生留下更加深刻的印象。所以，情境教學法可以在導入環節大顯身手。

學科教學中會涉及一些詩詞內容的教學，教師就可以給學生創設多媒體教學的具體情境，呈現出與課文內容有接近特點的具體情景。在讓學生看著一些多媒體的視頻資料和圖片的過程中，教師可以讓學生回想這些詩句的內容以及自己生活的經驗，從而在這樣的氛圍之下引入這篇文章的學習。情境的創設離不開預先精心的設計和準備，因此，教師在平時要多收集相關的素材資源。要在頭腦中時刻想著課堂教學的內容如何整理和優化，如此才能不斷地給學生創設出更加優質的課堂教學內容。

四、結語

在高中語文教學中，教師要善于調動學生的學習積極性，這可以從導入環節入手，用一個精彩的導入，學生印象深刻的同時對接下來的內容產生強烈的期待，從而有效提升學生的學習效果。

參考文獻：

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