初中體育游戲教學的相關思考

于洋

摘 要：初中的體育課是學生緩解上課壓力，進行短暫放松的一個重要的時間，在初中體育課上，老師需要不斷更新教學模式，可以通過游戲的方式與體育課上一些傳統項目進行結合，以達到提高體育課的趣味性和增強學生參與熱情的目的。因此，本文主要從初中體育游戲教學的重要性以及教學措施等方面進行研究。

關鍵詞：初中體育;游戲;教學中的應用

引言

在傳統的初中體育教學模式下，教學模式比較單一，大多數學生對體育課的沒有學習熱情，不喜歡進行體育鍛煉，學生在體育課堂上更多的是希望老師可以留出時間，讓學生自由活動。針對這種情況，老師可以將游戲引入到課堂教學中，通過游戲來引起學生興趣，讓學生主動參與。同時 老師可以在玩游戲的過程中設立團隊合作項目，有利于增加學生團隊意識，使學生在身體素質和心理素質等全面發展。

一、開展多元化教學，增強體育課堂學生學習興趣

由于在體育活動中存在著一些比較危險的活動，一些膽子較小的女生會產生恐懼心理，不愿意主動參與，老師需要打破學生這種定向思維模式，開展多元化的教學方式，如：觀看專業運動員的比賽視頻、現場演示、做游戲等方式，培養學生學習體育的興趣，興趣是學習的老師，是學生學習知識的動力。只有提高學生興趣，才能使學生更快的融入和參與體育活動中。老師將游戲引入課堂，在講解基本動作規范要領之后，不是直接讓學生進行體育活動，而且結合游戲的方式，讓學生在進行游戲的同時，理解課堂內容，在無形之中接受并且喜愛這項運動。

采用多元化的教學方式不僅可以增強學生學習興趣，提高學生的身體素質，而且還可以培養學生的團隊協作能力，提高整個課堂學生的配合度，使學生體會到體育游戲的樂趣。

例如，在初中體育教育中的《籃球運球》為例，老師可以在上課時，先讓學生集中起來觀看籃球運球的基本視頻解析，讓學生了解籃球運球的基本方式，然后再播放專業籃球運動員的比賽視頻，老師在一旁進行適當的講解，通過籃球場上運動員矯健的身手，讓學生愛上籃球這項運動，觀看視頻結束后，老師在組織班級成員到籃球場地集合，根據班級人數、男女比例等特點設計“團隊接力賽”，進行游戲。將班級學生平均分為男女兩隊進行比賽，男女雙方各站一邊，進行運球比賽，以擊掌接力的方式進行傳遞，以老師的哨聲為開始信號，率先完成的一隊獲得勝利。在進行游戲的同時，可以促進同學之間的感情。

二、利用各種體育器材，豐富活動項目

在初中體育學習的過程中，可以借助一些體育器材，如跳繩器、籃球、排球、乒乓球等，來豐富學生的體育課堂，在體育課堂上如果只是單純的進行體育運動和訓練，那么本來放松的體育課，也會變成學生的一種負擔。因此，老師在教學的過程中，要結合各種體育器材，增強體育教學的新鮮感，如在進行折返跑時，可以借助沙包，學生需要撿起沙包返回終點。在進行短跑過程中，可以帶球跑步。在游泳運動時，可以借助泳圈進行劃水比賽。

例如在學習《800米跑》的時候，老師可以借助足球，用比賽的方式進行教堂訓練。讓學生手抱足球，以個人為單位，以操場為比賽場地，進行比賽。派出三名同學再終點處進行計時，老師可以拿一個比較醒目的顏色的旗子，當老師揮動旗子的時候，就意味著開始，同時，老師可以在操場上設置各種小的關卡，如跳躍、繞行、單腳通過等標志。規定學生必須按照這樣的方式來通過障礙物，在派出一名同學進行記錄。在基礎運動項目上增加了小游戲小心思，使整個體育課充滿趣味性，提高學生體育課學習的興趣。

三、注意評論標準，鼓勵學生體育活動

初中體育教學不同于小學體育，初中正是學生的叛逆期，可能老師無意之間的一句話，就會使學生多想，產生消極的情緒。所以，教師在對初中學生進行評價時一定要注意語言方式和表達方法，盡量做到多鼓勵學生。如：對于課堂上進行的一些小游戲，要采用鼓勵的方式讓同學積極參與，如“沒關系，不用擔心，老師覺得你可以試一下”對于比賽中沒有取得理想成績出現沮喪情緒的同學，老師要給予安慰“沒什么大不了的，一場小游戲而已，老師知道你已經做的很好了。”對于比賽中取得優異成績的同學，老師要積極肯定“老師知道你肯定可以，果然沒讓老師失望！”這種評價模式，可以給予學生自信心，讓學生愿意嘗試、勇于參與、不畏失敗。

以初中體育教育中的《立定跳遠》為例，老師在教學中，可以將青蛙跳與立定跳遠結合起來，雙手抱頭，蹲下起跳，以個人為單位分男女兩組進行比賽，以老師手勢為開始，最先按照規定到達終點的同學獲得勝利。比賽結束后，將比賽數據進行統計，選出冠軍，進行表揚。如：今天我們做了立定跳遠的課堂游戲，這位同學是今天的冠軍，老師給他準備了一支鋼筆作為比賽獎勵。同時對于在比賽過程中，積極幫助同學的學生，老師也要著重提出表揚。

總結：根據上文可知，游戲的應用在初中體育教育教學中有著十分重要的作用。在初中體育教學中，將游戲與體育學科知識進行結合，有利于引起學生體育學習的興趣，學生盡快的掌握體育課堂內容，幫助學生減輕學科學習的壓力，讓學生真正的享受體育課堂，同時體育課堂團體游戲，增加班級同學間的默契，有利于良好友誼的建立。

參考文獻：

[1]鄧紅英.體育游戲在初中體育教學中的實踐運用[J].課程教育研究，2019（25）：224-225.

[2]劉全明.體育游戲在初中體育教學中的應用分析[J].課程教育研究，2019（26）：226-227.

[3]王璽.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：153.