小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)有效策略

賈會(huì)苗

摘要：兒童文學(xué)是指相對(duì)成人文學(xué)來(lái)說(shuō)，站在兒童角度出發(fā)、符合兒童心理特點(diǎn)，為提高兒童認(rèn)知而編制的文學(xué)作品。因此兒童文學(xué)最大的特點(diǎn)就是具有濃厚的趣味性、教育性和啟蒙性，在這些特性當(dāng)中趣味性是最顯著的特征。兒童文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立健全人格方面有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)品質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的大力推行，中小學(xué)教育教學(xué)觀念也發(fā)生了巨大的變革。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最為明顯的變革就是兒童文學(xué)比重越來(lái)越大，它也已經(jīng)引入到了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。但是在兒童文學(xué)教學(xué)上，缺乏兒童文學(xué)獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)理論，所以說(shuō)對(duì)于兒童文學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)理論的探究是必要的。

一、兒童文學(xué)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.兒童文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣方面有積極作用

“興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最大動(dòng)力”，學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)的前提條件。小學(xué)階段的學(xué)生生理和心理發(fā)展不夠成熟，他們喜歡冒險(xiǎn)、新奇、絢麗、風(fēng)趣的閱讀素材。而目前小學(xué)語(yǔ)文教材中，兒童文學(xué)作品如兒歌、童謠、寓言故事、童話故事等題材較多。童話故事情節(jié)曲折富有神話色彩，語(yǔ)言生動(dòng)有趣十分受小學(xué)生喜歡，這類(lèi)的閱讀素材很容易吸引學(xué)生注意力，點(diǎn)燃他們的閱讀欲望。所以說(shuō)兒童文學(xué)的作品不僅僅能夠夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在基本教學(xué)目標(biāo)上還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

2.兒童文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力和思維能力方面有積極作用

兒童文學(xué)作品故事情節(jié)曲折、情感內(nèi)容豐富，這就為培養(yǎng)學(xué)生想象力和思維力帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文教材兒童文學(xué)作品中，都蘊(yùn)含著作者豐富的想象力，蘊(yùn)含著無(wú)窮的英雄精神。小學(xué)生社會(huì)閱歷較少，他們從書(shū)籍中探索都現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法接觸的內(nèi)容，這也給了他們無(wú)窮的想象空間，他們幻想自己是作品中的英雄，他們希望故事里的主人公能有一個(gè)美好的結(jié)局。好多文學(xué)作品利用留白的手段給小學(xué)生留下了無(wú)限想象余地，給他們的想象力搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。如在兒歌《數(shù)角》過(guò)程中“一頭牛，兩只角，兩頭牛，四只腳……”這種兒歌不僅讀起來(lái)朗朗上口，還能夠在學(xué)生讀的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。

3.兒童文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感方面有積極作用

語(yǔ)感是語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的一種基本功，有了良好的語(yǔ)感可以順利找到語(yǔ)句的錯(cuò)誤，也可以清晰表達(dá)自己的情感，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力。兒童文學(xué)作品中富含豐富的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句具有濃厚的藝術(shù)性，并且活潑、生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌、童謠，讀寓言故事和童話故事，在里面借助細(xì)致的景物描寫(xiě)、曲折的故事情節(jié)描寫(xiě)讓學(xué)生身臨其境，借助精美的語(yǔ)句感受故事的情感，在閱讀的同時(shí)提高了表達(dá)能力，也鍛煉了對(duì)于語(yǔ)境的把握和感知，培養(yǎng)了他們豐富的語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中學(xué)生也擴(kuò)大了詞匯量、熟悉了語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，自然夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為以后的擴(kuò)展閱讀也打下了良好的基礎(chǔ)。

二、兒童文學(xué)作品教學(xué)有效策略

1.挖掘兒童文學(xué)魅力

首先，改善兒童文學(xué)作品閱讀形式。好多兒童文學(xué)作品語(yǔ)言豐富，朗讀起來(lái)節(jié)奏鮮明、歡快有力，并且好多兒童文學(xué)故事情節(jié)具有強(qiáng)烈的懸念，所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可以利用“讀——唱，讀——思，讀——疑，讀——寫(xiě)”的模式，來(lái)展現(xiàn)兒童文學(xué)作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀前進(jìn)的步伐。在讀唱方法中，教師利用豐富多彩的故事情景，結(jié)合唱歌的節(jié)奏感，把兒歌、童謠、歌曲等引入課堂，活躍課堂氣氛、營(yíng)造閱讀氛圍、提高學(xué)生朗讀能力。在讀思方法中，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著思考閱讀，在讀的過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題對(duì)相關(guān)情節(jié)進(jìn)行精讀、品讀，充分激發(fā)大腦細(xì)胞，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中思考，進(jìn)行有意義的知識(shí)構(gòu)建。在讀疑方法中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，在問(wèn)題的討論和解答過(guò)程中對(duì)閱讀素材進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，在問(wèn)題的陳述、分析、解答過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重真情實(shí)感和創(chuàng)意的培養(yǎng)，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在讀寫(xiě)方法中，主要遵循以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)的教學(xué)原則，講學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力融合在一起，兩者相互促進(jìn)共同提高。教師可以舉辦多種活動(dòng)進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練，如“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“故事演講”、“辯論會(huì)”、“讀后感書(shū)寫(xiě)賽”等活動(dòng)，都為學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作提供了廣闊的平臺(tái)。

其次，改善評(píng)價(jià)模式促進(jìn)學(xué)生閱讀

小學(xué)生非常渴望成功，渴望得到老師的贊揚(yáng)和同學(xué)的崇拜，所以說(shuō)成功的歡樂(lè)也是促進(jìn)學(xué)生閱讀的巨大情緒力量。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)使得班里的優(yōu)秀生得到了成功的喜悅，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)負(fù)面影響較大。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中老師經(jīng)常以“摘抄名言名句，寫(xiě)讀后感”為練習(xí)手段，而這樣的練習(xí)也很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課標(biāo)要求下，新的評(píng)價(jià)方式不再過(guò)于注重結(jié)果，而更多地注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在兒童文學(xué)作品的閱讀中得到愉悅的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)。所以教師要從評(píng)價(jià)手段著手，堅(jiān)持“以生為本”的原則，在評(píng)價(jià)方式中引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”，讓他們自己在閱讀中探究問(wèn)題。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要將學(xué)生的情感體驗(yàn)、性格培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成作為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，促使孩子形成“終身閱讀”的習(xí)慣。

2.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外兒童文學(xué)作品

首先，課外閱讀的素材要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。在低年級(jí)階段選擇帶拼音的、簡(jiǎn)短的故事，愛(ài)高年級(jí)階段，選擇無(wú)拼音的、情節(jié)豐富、思想積極向上的作品。另外課外閱讀素材要選擇具有趣味性內(nèi)容，還有一些能夠激發(fā)學(xué)生思考能力的素材。如《海底兩萬(wàn)里》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等。對(duì)于中高年級(jí)閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們讀一些游記、散文、探險(xiǎn)類(lèi)的文章，擴(kuò)大他們的知識(shí)面和閱讀量。其次，教給學(xué)生正確的閱讀方法。素材的選擇要因人而異，女生喜歡讀一些浪漫的、校園里的作品，而男生喜歡讀科幻的。指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)中尋找優(yōu)美的句子，好的修辭手法、重點(diǎn)詞匯讓他們精讀。利用限時(shí)法引導(dǎo)學(xué)生速度，在短時(shí)間內(nèi)找到文章的重點(diǎn)。

總之，兒童文學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，只要教師加以積極的引導(dǎo)，他們就會(huì)在閱讀中得到愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的情感。