寬嚴相濟

葉志松

[摘? ?要]文章從以“身”為正，發(fā)揮榜樣力量;以“嚴”為綱，優(yōu)化管理策略;以“人”為本，落實人文關(guān)懷;以“愛”為疆，聚焦后進生轉(zhuǎn)化四個方面，闡述了高中班主任管理藝術(shù)，指出班主任要在學生的學習中做教育者，在生活中做引導者，寬嚴相濟，以激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的道德品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高中教育; 班主任; 管理策略;寬嚴相濟

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0088-02

班主任在高中教育中擔任著重要的管理角色，班主任的管理能力直接影響到一個班級的正常化、有序化發(fā)展。高中階段的學生有很強的自我意識，管得嚴了，會抑制學生創(chuàng)造力的發(fā)展;管得松了，會讓班級陷入混亂的局面。為此，班主任要寬嚴相濟，即以生為本，關(guān)注學生的主體地位，在管理過程中，既不做霸權(quán)者，要求學生言聽計從，也不一味放縱，毫無底線和原則。

一、以“身”為正，發(fā)揮榜樣力量

孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”這句話指出了管理者以身作則，端正自身的重要性。高中學習生活既苦又累，班主任作為管理者，要求學生遵守的，自己也要遵守，給學生樹立良好的榜樣。班主任是學生眼中的“焦點”人物，班主任的言行舉止、學識品格會給學生帶來潛移默化的影響。

跑早操，是最令住宿生頭疼的一件事，不僅要起得早，還要堅持。尤其是到了冬天，外邊寒風刺骨，被窩里暖意融融，能“賴”一分鐘是一分鐘，。有的學生甚至冒著被懲戒的危險，曠操、遲到。對于這種情況，班主任批評教育的次數(shù)多了，學生就會厭煩。筆者從學生上高一開始，便每天堅持和他們一起跑早操。一般早操是5點40分開始，筆者要求自己必須5點35分就站在操場上，伴著朦朧的晨霧，與學生一起開始一天的學習生活。按照學校安排，筆者每周只負責兩個晚自習和早自習的值日工作，但為了早操，即使沒有值日工作的時候，筆者也照樣按時到校，按時跟操。一年，兩年，筆者用實際行動感染著學生。到畢業(yè)時，筆者所任教班級的學生沒有出現(xiàn)曠操現(xiàn)象。

都說陪伴是最長情的告白，對于高中生的管理來說，陪伴便是班主任最有利的管理方式。當然，這樣的榜樣樹立還要考慮實際情況，也就是說并不是班主任跟操，學生就一定會遵守規(guī)定。平時，班主任的言行也分外重要：不允許學生罵人打架，自己用語就必須文明;不允許學生學習馬馬虎虎，自己備課就要認真嚴謹。當一路走過滿是芬芳的時候，學生一定會感恩班主任曾經(jīng)辛勤的付出。

二、以“嚴”為綱，優(yōu)化管理策略

人們常說“嚴師出高徒”，但這個“嚴”是相對于“寬”而言的，要知道一味地“寬”將變?yōu)椤翱v”。因此，在高中階段，班主任的嚴格管理對學生來說非常重要。班主任對于學生出現(xiàn)的錯誤要嚴厲地批評指正，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習品質(zhì)，為高效教學奠定扎實的基礎(chǔ)。當然，這里說的“嚴”并不是教師“一言堂”，也不是霸權(quán)主義，嚴格的背后要以公平民主作為有效支撐。

每學期伊始，筆者都會帶領(lǐng)學生一起制定班級制度，民主選出班干部。如班級制度的制定是這樣進行的：每個學生寫兩個意見，再將這些意見進行匯總，匯總結(jié)果上墻公示，存在爭議的地方再進行商量，最后制定出班級制度。班級制度一旦形成，學生就要嚴格遵守，一旦出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，班干部負責通知，學生自主承擔后果，不能推諉、逃避，而班主任則負責監(jiān)督落實。這樣便形成了良好的班級環(huán)境，為班級健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。沒有規(guī)矩，不成方圓，但規(guī)矩的制定必須建立在民主的基礎(chǔ)上。每學期推選班干部時，班主任要關(guān)注入選學生是否具有服務(wù)意識，沒有愛心、耐心、細心、誠心的，不要選入班委會。有了服務(wù)意識，學生才可能端正態(tài)度，擺正角度，提升高度。班干部一旦進入角色，便能很好地推進班級的發(fā)展，即使出現(xiàn)一些小摩擦，他們也能自主處理，從而不斷成長、不斷強大。

班主任管理嚴格的最高境界便是“正確、合理、簡潔”。其中“正確”是指所采用的管理方法科學合理，令人信服;“合理”，即有明確的管理目標，具體的計劃步驟;“簡潔”，即要求明確，讓學生可以準確把握并執(zhí)行。這樣循序漸進，步步為營，班級工作有核心，管理任務(wù)能落實，學生思想有進步的情況下，班級便會呈現(xiàn)出良好的精神風貌。

三、以“人”為本，落實人文關(guān)懷

受家庭環(huán)境和學習壓力的影響，高中階段的學生容易出現(xiàn)這樣那樣的一些心理問題。面對這個階段的學生，班主任應(yīng)該多一些耐心，多一點寬容，以尊重為前提，給予學生十足的信任，幫助學生逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

高中階段的戀愛問題是班主任在管理班級的過程中必然遇到的問題，且家長反復的囑咐，學校嚴格的管理制度并不能解決這個問題。一次午自習前，筆者去教室找班長商量班級事務(wù)，剛踏進教室門，就看見男生碩坐在女生敏旁邊。見到筆者進來，碩快速地向后座轉(zhuǎn)移，敏也低下了頭，羞紅了臉。班里其他學生看到這一幕的反應(yīng)也很奇怪，有幾個男生甚至發(fā)出噓聲。筆者把視線從碩和敏那里移開，找到班長交代好了事情后，把碩叫到了辦公室。筆者問了他三個問題：1.從什么時間開始的？2.你覺得在班里公開關(guān)系對她好嗎？3.你覺得最好的維系這段感情的方式是什么？對于筆者的問題，碩一開始很震驚，因為他認為筆者一定會用學校制度打壓、懲罰他，沒想到筆者會坐下來跟他好好說話。隨著交流的深入，他將自己的“愛情故事”講給筆者聽，筆者努力做一個傾聽者，慢慢幫他梳理利弊，看他有所領(lǐng)悟，筆者提出了三個要求：1.發(fā)乎于情，止乎于禮;2.共同成長，不負青春;3.加強自控，超越自我。碩努力地點了點頭，離開了辦公室。看著他離去的身影，筆者陷入沉思：誰沒有青春過？誰的青春不迷茫？所有的經(jīng)歷都是一種成長。

教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給予，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。對于情況特殊的學生，教師要使用特殊的方法，以人為本，注入人文關(guān)懷，讓溫暖在不知不覺中浸潤學生的心田。

四、以“愛”為疆，聚焦后進生轉(zhuǎn)化

要實現(xiàn)寬嚴相濟，不僅要加強對大局的把控，還要細化對學生的管理。每個班里，總有幾個習慣不好、能力較差的調(diào)皮學生。對于他們的管理，一定要有寬有嚴，做到寬嚴相融。在態(tài)度上，決不能輕言放棄，要在學習生活中對這類學生多一些人文關(guān)懷;在策略上，要先摸清這類學生的底細，再有的放矢，嚴格管理。

記得程同學是出了名的“問題生”，不穿校服、遲到、不值日等，批評、斥責、罰值日，筆者把能用的方法都用了，他依然屢教不改。在他又一次不值日后，筆者決定罰他打掃辦公室兩周。辦公室本來由教師隨手打掃，根本不需要學生打掃，所以筆者的這一做法，實際上是“醉翁之意不在酒”。程同學會在第三節(jié)晚自習結(jié)束后去打掃辦公室，通常值班教師都會夸他掃得干凈，有眼力見，還會把一些零食分給他。第二周結(jié)束的時候，他居然主動提出，以后辦公室的清潔工作他承包了，這出乎所有人的意料。然而，最讓筆者驚喜的是，隨著被表揚次數(shù)的增多，他遲到、不穿校服這些零零碎碎的小毛病也犯得少了，整個人神清氣爽、精神百倍。后來，程同學當了宿舍長，再后來，他在高二學期末獲得了進步獎。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”每一個學生的本性都是善良的，班主任要盡量地挖掘?qū)W生內(nèi)心的“善”，淡化學生心中的“惡”，尊重學生的個體差異，這樣才能真正喚醒心靈，助力成長。

總之，班主任需要以平等的姿態(tài)，洞察學生的內(nèi)心，捕捉學生的閃光點，激發(fā)學生的上進心，合理正確地評價每一個學生，讓學生可以實現(xiàn)成長、獲得成功。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1] 劉曉峰.高中班主任班級管理藝術(shù)漫談[J].新課程（下），2018（2）：217.

[2] 費紹輝.新形勢下高中班主任班級管理藝術(shù)探微[J].中國校外教育，2017（25）：39-40.

（責任編輯? ?農(nóng)越華）