淺談初中語文教學(xué)中的閱讀策略

趙均芳

【內(nèi)容摘要】初中語文教學(xué)中閱讀是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是需要學(xué)生豐富的能力。采用科學(xué)而更加富有效率的閱讀教學(xué)策略。讓學(xué)生熱愛閱讀，養(yǎng)成自主進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣。初中語文教師要從學(xué)生的閱讀特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行更加富有針對(duì)性的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過參與閱讀，體會(huì)閱讀，從閱讀中獲得更多的精神食糧。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 語文教學(xué)

學(xué)生已經(jīng)有了小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，到了初中階段，教師要進(jìn)一步的帶領(lǐng)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)天地里，獲得更多的知識(shí)和能力的提升。在閱讀訓(xùn)練中，一方面要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)性，另外也要加強(qiáng)閱讀技巧的傳，授提高學(xué)生在閱讀中的積極主動(dòng)性。初中語文閱讀教學(xué)也要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的解決學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的一些閱讀問題。作為語文教師，很有必要正視語文閱讀教學(xué)中存在的問題并積極尋找提高中學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑，從而提高學(xué)生的閱讀能力。下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、 扎實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣

提高學(xué)生的閱讀興趣，可以保證學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中保持較為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠通過自主完成閱讀的過程，讓閱讀逐漸變成學(xué)生的一種習(xí)慣。教室要從整體的宏觀的系統(tǒng)的角度來把握閱讀的過程，并且將其視為一種技巧傳授給自己的學(xué)生。閱讀的整體性可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候分清主次，抓住閱讀過程中的焦點(diǎn)問題。所謂閱讀的整體性就是要求學(xué)生從閱讀的整體上把握文章的脈絡(luò)主題、表達(dá)特點(diǎn)、情感基調(diào)，要求從整體上理解文中人物所處的環(huán)境、展示的性格、典型的意義，要求從整體上體味文章的語言風(fēng)格，結(jié)構(gòu)特征等。學(xué)生在這樣整體性宏觀性的閱讀中，可以更快的把握住文章的深意，從較高的思想層次的理解文章的實(shí)際內(nèi)涵。可以有效的提升學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀自信的增強(qiáng)。為了讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步的提升效率，教師也要注意要讓學(xué)生們帶著一定的目的性進(jìn)行閱讀，尤其在一些閱讀理解題目中，先看一下文后的具體題目，可以讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候帶著一定的傾向性進(jìn)行信息的獲取和建構(gòu)，可以大幅度的提升他們做閱讀理解題的效率和準(zhǔn)確度。

當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師也要注意給學(xué)生推薦適合他們閱讀偏好的書籍。一般來說，在課上學(xué)習(xí)了一篇新的文章，與這篇文章相關(guān)的閱讀材料可以首先推薦給學(xué)生，尤其同一位作者的其他作品和作品集當(dāng)中的同一個(gè)主題的相關(guān)作品。更是需要推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著對(duì)于課文的興趣去進(jìn)行閱讀，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀熱情。如學(xué)了《十三歲的際遇》推薦學(xué)生讀《北大我羞澀的夢》，并將兩課進(jìn)行對(duì)比。學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》推薦學(xué)生讀老舍在同一時(shí)期同一地點(diǎn)寫的《大明湖的春》，讓學(xué)生對(duì)老舍的寫作風(fēng)格有了較全面的把握。

有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行書籍的推薦，可以更大限度的點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心對(duì)于閱讀的熱情。如喜歡探索的可介紹自然類書籍，喜歡軍事的可推薦他看看有關(guān)軍事的書籍，作文語言平淡的可適時(shí)的向?qū)W生推薦《讀者》中的精美文章有鮮明時(shí)代特色的大眾文化樣式作品，這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

二、抓住閱讀材料中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)合似的閱讀理解

在初中階段教師要從閱讀技巧方面給學(xué)生做出更多的指導(dǎo)，并且可以引導(dǎo)學(xué)生將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。一般來說，每一篇文章都會(huì)有一定的中心思想進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生首先通過題目就可以進(jìn)行大致的推測，另外，通過閱讀整篇文章，也可以對(duì)中心思想有一個(gè)明確的總結(jié)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心思想，圍繞著中心思想內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的解讀和細(xì)節(jié)方面的豐富。

所以，圍繞著不同的題型，教師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵詞句，根據(jù)文章題材的不同，分析出文章寫作時(shí)候的具體特點(diǎn)，并且快速的抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行文章中心思想的總結(jié)。

記敘文是記敘、描述人和事物、風(fēng)景的，一些動(dòng)詞形容詞往往很重要。如茅盾的《白楊禮贊》，作品成功地塑造了白楊樹的形象，并具有象征意義，作品開門見山就點(diǎn)明了感情基調(diào)：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”“不平凡”一詞在第一、第四、第六、第八自然段中反復(fù)出現(xiàn)，明顯是個(gè)關(guān)鍵詞。

對(duì)于議論文來說，關(guān)鍵的句子經(jīng)常出現(xiàn)在每一段的一開始，作者會(huì)在一開始亮明自己的觀點(diǎn)，并且在后續(xù)的內(nèi)容中進(jìn)行論據(jù)方面的補(bǔ)充。讓讀者能夠在有理有據(jù)的情況下充分的理清作者的觀點(diǎn)。

三、巧妙運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的深層感悟

在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要把教材的內(nèi)容充分利用起來，圍繞著教材的內(nèi)容進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，并且培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的興趣和專注能力。而且，在教材中所入選的課文大多都是名家名作，是一些非常經(jīng)典的值得人們反復(fù)閱讀和揣摩的作品，所以，教師要充分地把這些作品利用起來，讓學(xué)生從這些作品的反復(fù)閱讀中得到更多的精神方面的食糧和寫作技巧方面的指引。

總之，要高效地完成初中語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，并且特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的技巧，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的熱情，提高學(xué)生在閱讀過程中的專注力，在利用好教材進(jìn)行反復(fù)研讀，提升學(xué)生閱讀綜合水平的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，讓學(xué)生的聽說讀寫的語文綜合素質(zhì)獲得有效的提升。

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[2]胡兆順.指導(dǎo)中學(xué)生在閱讀中積累梳理知識(shí)之探討[J].中國校外教育，2018（34）：74-75.

（作者單位：山東省青島膠州市第十中學(xué)）