還學生一片新的作文天空

孟為芳

【內容摘要】我們的作文怎么啦，本來應該是言為心聲，坦誠相見，五彩斑斕，妙趣橫生，怎么就這樣像一個流水線上生產出來的了？

【關鍵詞】初中作文 創新 個性

提起作文，這樣的情景我們很熟識：

流程很熟識：教師命題——學生寫作——教師批改——教師講評。

內容很熟識：寫老師，“帶病上課”；寫媽媽，“麗中送傘”。

模式很熟識：框架文、仿效文、克隆文。

表情很熟識：皺眉、搖頭。

評分很熟識：60-75，密集區。

課改已經十多年了，是到了跟熟識的作文說不”的時候了。

一、激發興趣與尊重主體

首先是認識。“學生是語文學習的主人”，當然也是作文的主人。教師應當確實轉變“滿堂灌”的“主宰”為“主導”，要了解學生心理，順應學生的個性，激發學生興趣，創造獨特的作文教學風格。要真放手，真主導。學生要突破傳統教學慣性的束縛，要知道我是學習的“主人”、作文的“主人”，充分理解自己在作文中的“主體”地位，充分發揮自己的主動性和積極性。

其次是落實。教師不要用成人的思維、觀點去要求學生，對于學生五花八門的“奇思異想”，不要輕易指責，更不要隨意“修枝整葉”。讓學生在看到自己的表達和意愿被老師尊重和欣賞時，產生快樂感和成就感，他們在作文平臺上會更加地出色和精彩。學生則“我的作文我做主”，自覺主動地在老師指導下，用自己獨特的眼光去觀察，去感受，去思索，去寫作，領略作文的輕松愉快。要真動起來，成為作文前、作文中、作文后活動全過程的“主人”。

二、開放思維與自主感悟