淺談信息技術在高中生物課堂教學的應用

張運軍

【內容摘要】目前，雖然信息技術與高中生物課堂教學的聯系越來越緊密，但是其自身優勢在生物課堂教學中并沒有完全的發揮出來。本文對造成這種現狀的原因進行了闡述，即應用過程中，教師的教育思想與教育理論未發生轉變、對信息技術存在誤區等。然后，提出信息技術在高中生物課堂教學應用的途徑。

【關鍵詞】信息技術 高中生物 課堂教學 應用

隨著信息技術進入中學課堂，在一定程度上增加了學生學習生物的興趣，一定程度上促進教學質量和教學效率的提高。然而，信息技術在高中生物教學上的應用水平仍然很低。那么造成這種現狀的原因是什么呢？如何才能的實現信息技術在高中生物課堂教中的有效應用呢？作為一名一線生物教師，本文結合在教學中的實踐，談談我的認識。

一、信息技術在高中生物課堂教學應用的現狀及其原因[1]

雖然信息技術越來越多的在生物教學中應用，但是其應用水平很低，如只追求信息技術在教學中的應用；只追求一節課的容量，不能給學生留下思考的空間與理解的時間等等，這些都與教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中所涉及到的相關內容相違背。那么造成這種現狀的原因是什么呢？

1.教育思想與教育理論未發生轉變

對于信息技術應用到課堂教學中，人們有著不同的理解。不應簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與高中生物課堂教學的“相知交融”于一體，其關鍵在于教育思想、教育理論的轉變。

目前，大多數生物教師的教學依然停留在傳統的教學觀上，即教師教書本知識，學生學書本知識，教學功能就是傳授書本知識，與以前教學所不同的只是將原來的傳授工具改變為課件傳授。對信息技術與生物教學的整合，現在集中體現在課件制作上，但許多課件都是知識的堆積，沒有考慮學生的能力培養；都是突出教學目標，忽視學生信息素養的提高。可見，在整個教學過程中，還是以教師為中心，學生一直處于被動接受的狀態。即學生的學習是被老師事先設計好的課件牽著鼻子走，整節課上完后，學生是被灌了許多，學生的能力不但得不到發展，反而更加受到限制。

2.對信息技術的認識誤區

信息技術應用于生物課堂教學，其根本目的就是培養學生創新能力。目前，絕大多數生物教師將其定位在多媒體教學上，而對信息技術的其它技術沒能引起足夠的重視，這樣信息技術的優勢就不能被很好的發揮出來。因為這種定位只是把信息技術作為生物課堂教學的演示工具，這是信息技術用于生物教學的最初表現形式、最低要求。這在一定程度上可以增強教學的直觀性，讓學生通過事物的形、聲、色的變化來獲取知識，認識事物的內在規律，進而在一定程度上提高學生學習生物的興趣，促進教學質量和教學效率的提高。但是，這種教學過程只是知識灌輸過程，在其中沒有體現學生的主體地位，更談不上調動學生自主學習的積極性。也就是說，如果把這種應用只定位在多媒體教學上，是不能從根本上改變學生的學習方式，不能培養學生的信息素養、創造精神與實踐能力。

二、信息技術在高中生物教學應用的實施途徑

目前，擺在廣大教師面前的一個現實問題是：如何科學地、高效地將現代信息技術應用到平時的教學中去。這需要有一個不斷積累素材、不斷總結、篩選、優化與提高的過程。現提出以下實施途徑[2]。

1.轉變現有的教學觀念與教學理論

信息技術呼喚現代教育意識和現代教育觀念，如“主導-主體教學理論”，既強調教師的主導作用，又體現學生的認識主體地位。只有實現了教育思想、教育理論的轉變，信息技術在教學中才開始具有靈魂，才能真正發揮信息技術的優勢，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，才能使學生真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，教師成為課堂教學的組織者和指導者。所以在應用過程中，要讓學生自主建構，老師可以提供相關資料，包括自主學習課件、專題學習網頁等等，在提升自己理論水平的同時，成為學習的真正主人。

2.充分利用信息技術

隨著信息技術在課堂教學中的深入，生物教學的重點逐漸向利用網絡環境的方向發展，使得“信息網絡環境”、“教師”、“學生”這三者相互作用、相互聯系，成為穩定的信息化課程教學整合模式結構。即在以現代信息技術作為生物課堂教學演示工具的基礎上，充分挖掘信息技術的現有和潛在優勢。如將現代信息技術以輔助教學交流的方式引入教學，來完成師生之間的情感與信息交流。

3. 實現信息技術與傳統教學技術相結合

在教學中，究竟要使用什么樣的教學工具，一切只能根據實際需要來定，要以現代教育觀念以培養學生創新精神與實踐能力為目標。

4.生物教師要不斷地提高自身的信息素養

生物教師通過不斷地學習來提高自身的信息技術素養和理論水平，這是信息技術與生物教學相整合的必要條件。教師作為整個生物教學的主導力量，不僅要有信息技術與學科教學整合的意識和態度，還必須要具備嫻熟的信息技術技能和課程整合的能力。教師要立足當前、放眼未來，全方位地加強自身適應信息生存環境的能力，成為信息技術教育中的主力軍。

總之，信息技術應用于高中生物課堂教學，是一個必然趨勢，是新課改的重要途徑之一。目前，很多教師和教育研究人員都已經在進行相關的實踐和探究，積累了寶貴的經驗。但是，我們也應清醒的認識到：我國的基礎教育改革還處于初級階段，還受傳統的教育觀念和教育思想的影響，還有許多根本性的問題要解決。還需要廣大生物教師不斷提高對信息技術在高中生物課堂應于的認知水平，并注重在教學工作中的積極探索和實踐，合理地將信息技術應用于高中生物教學的各個方面，實現其有效融合。

【參考文獻】

[1]《基礎教育課程改革通覽（中學卷）》

[2]郭紹青 主編.《信息技術教育的理論與實踐》[M].北京：中國人事出版社，2002.7

（作者單位：廣東省惠東縣惠東中學）