翻轉課堂在高中化學課堂中的實踐與思考

謝婧

【內容摘要】本文以魯科版《化學反應原理》第1章第3節“化學能轉化為電能——電池”的教學實踐為例，對“翻轉課堂”模式進行初步探究。結合課堂實際，著重思考翻轉后的課堂做什么。

【關鍵詞】翻轉課堂 教學設計 實驗探究

前言

翻轉課堂，也稱為顛倒課堂，這種教學模式起源于美國科羅拉多州落基山的林地公園高中。翻轉課堂和傳統教學模式無論是在知識獲取方式，還是在課堂組織形式上都存在顯著差異。傳統教學中的知識傳授是通過教師的講來完成，知識內化則是通過學生的練來實現。而翻轉課堂的知識傳授是通過學生課前自行觀看教師事先錄制好的微視頻來完成，知識內化則是通過課上教師的引導、學生自主探究和小組協作等形式來實現。

一、教學流程

1.教材分析

本節內容選自魯科版《化學反應原理》第1章第3節“化學能轉化為電能-電池” （第1課時）。在此之前，學生已經學習了氧化還原、電解等相關知識，同時通過課前觀看微視頻，自學了單液原電池的基礎知識，這些知識儲備為學生實驗探究單、雙液原電池的異同創造了條件。通過本節課的學習，既可以加深學生對氧化還原反應的理解和應用，又可以讓學生構建更為完善的電化學體系，同時可以引導學生理論聯系實際，為后續化學電源等知識的學習奠定基礎，起到了承上啟下的作用。

2.課前“知識獲取”

（1）教師制作微視頻

教師根據課程標準、教材和教學經驗，制作好PPT，配合講解錄制了一個名為“原電池的工作原理”的微視頻，為課堂上組織學生對原電池工作原理進行“再”探究做鋪墊。該微視頻主要包括三個部分的內容：知識講解、自測練習和思考交流。最后將制作好的微視頻上傳至班級QQ群。

（2）學生課前自學

學生在家自學教師事先錄制好的微視頻，學生根據自己的實際情況把握學習進度，視頻里配有自測練習，學生可以在完成知識點的自學后進行自測，及時了解自己的自學情況，最重要的是可以帶著問題，更有針對性、更高效的參與到后續的課堂學習中去。

表一 課前“知識獲取”

活動內容設計意圖

1.觀看微視頻 【導入】如何讓變暗的銀器恢復光亮？

【實驗探究】通過對探究實驗現象的觀察和結論的分析，介紹原電池的工作原理

【小結】概括原電池的工作原理和構成條件學生根據自身學情掌控學習節奏，掌握重點知識。

2.自測練習引導學生抓住重點避開誤區。

3.思考交流①單液鋅銅原電池的缺點和改進方法②概括原電池正負極的一般判斷方法預先提出問題，促進學生間課前交流討論，深化學生對相關問題的思考和理解。

3.課堂“知識內化”

翻轉后的課堂主要做什么？通過學生的自主探究，小組協作以及教師的引導，幫助學生內化所學知識并學以致用。

表二 課堂“知識內化”

活動內容設計意圖

【驗證實驗】以小組為單位對課前微視頻中的單液鋅銅原電池進行驗證實驗，要求學生認真觀察并記錄實驗現象，特別是“異常”現象。培養學生觀察、操作能力的同時，引導學生發現問題，為后續的實驗探究做鋪墊。

【知識梳理】 ①原電池的基本概念 ②原電池的構成條件幫助學生建立正確的知識體系，防止知識碎片化。

【實驗探究】通過對“驗證實驗”環節觀察到的異常現象進行分析，結合課本“資料在線”欄目有關“鹽橋”知識的介紹，提出改進方案并進行驗證。充分利用實驗這一有效手段培養學生分析、解決問題的能力，激發學生的學習興趣。

【歸納小結】①通過電極反應；總反應；電子、陰、陽離子流向等方面對單、雙液原電池進行對比，重點突出鹽橋的作用。

②通過對小常識中涉及反應的分析，概括原電池正負極的一般判斷方法培養學生概括所學知識以及歸納一般規律的能力；引導學生理論聯系實際，學以致用。

4.課后“知識深化”

教師設置幾個問題供學生在課后交流討論，如“能否用導線代替鹽橋？”，“鹽橋里填充的電解質只能是KCl嗎？”

二、關于“翻轉課堂”的思考

通過這節課，筆者深刻體會到了“翻轉課堂”的優勢。教師可以根據學生課前預習情況調整課堂，使課堂更加高效；不同層次的學生都可以根據自己的學情自主調控學習節奏，課前的“深度”預習也會增強學生的課堂參與度。

然而翻轉課堂的實踐仍存在很多挑戰。首先，師生都要投入更多的時間。教師需要投入更多的時間和精力進行微視頻的制作以及課堂活動的安排。學生也要花費更多的時間進行自主學習，這就需要各學科充分協調，嚴格控制作業量，給學生更充足的時間。另外學生的學習態度是否端正，教師個人信息技術水平的高低以及學校資源是否充裕等問題都會影響翻轉課堂的效果。

【參考文獻】

[1]陳怡，趙呈領.基于翻轉課堂模式的教學設計及應用研究[J].現代教育技術，2014（2）：49-51.

[2]劉銳，王海燕.基于微課的“翻轉課堂”教學模式設計和實踐[J].現代教育技術，2014（5）：26-32.

[3]盧強.翻轉課堂的冷思考：實證與反思[J].課程與教學，2013（8）：91-97.

（作者單位：福建省南平第一中學）