高中數學教學中滲透數學核心素養的研究

韓忠英 佟祥南

【內容摘要】核心素養，是教學過程中的熱點話題。教師在開展數學學科的教學活動時，應引導學生追求數學本質，培養自身的核心素養，使學生能夠發現數學學科的魅力，開展有效的學習活動。因此，本文將重點探索在數學學科教學中滲透核心素養的有效策略，旨在培養學生的核心素養，增強課堂的實效性。

【關鍵詞】核心素養 數學 高中

前言

隨著素質教學理念的深入推廣，教師在開展數學課的課堂活動時，應不僅要提升學生的數學成績，更應培養其創新意識，應用意識，模型思想，推理能力，運算能力以及分析觀念，使學生形成自身的綜合素養，開展有效的學習活動。

一、發現問題，尋找問題本質

教師在開展高中階段的數學學科教學活動時，應進行核心素養的滲透，引導學生發現問題，尋找問題的本質，從而不斷提升自身的獨立思考的能力，開展有效的學習活動。教師在開展課堂活動時，無論學生的問題是否具有價值，教師都應給予一定的鼓勵與肯定，并進行適當的引導，學生在發現問題的過程中，能夠培養自身獨立思考的能力，并進行有效的探索，從而提升自身的數學學科的核心素養。教師應根據課堂內容與學生的認知特點，設置具有探索意義的問題，促使學生能夠以此為基礎，進行深入思考，提升自身的核心素養。例如，教師在講解“正方形體與長方形體的表面積”這一課節時，可以以具體的例子向學生提出問題，如：一個正方體，棱長為十厘米，那它的表面積是多少？……