高中數學教學中滲透數學核心素養的研究

韓忠英 佟祥南

【內容摘要】核心素養，是教學過程中的熱點話題。教師在開展數學學科的教學活動時，應引導學生追求數學本質，培養自身的核心素養，使學生能夠發現數學學科的魅力，開展有效的學習活動。因此，本文將重點探索在數學學科教學中滲透核心素養的有效策略，旨在培養學生的核心素養，增強課堂的實效性。

【關鍵詞】核心素養 數學 高中

前言

隨著素質教學理念的深入推廣，教師在開展數學課的課堂活動時，應不僅要提升學生的數學成績，更應培養其創新意識，應用意識，模型思想，推理能力，運算能力以及分析觀念，使學生形成自身的綜合素養，開展有效的學習活動。

一、發現問題，尋找問題本質

教師在開展高中階段的數學學科教學活動時，應進行核心素養的滲透，引導學生發現問題，尋找問題的本質，從而不斷提升自身的獨立思考的能力，開展有效的學習活動。教師在開展課堂活動時，無論學生的問題是否具有價值，教師都應給予一定的鼓勵與肯定，并進行適當的引導，學生在發現問題的過程中，能夠培養自身獨立思考的能力，并進行有效的探索，從而提升自身的數學學科的核心素養。教師應根據課堂內容與學生的認知特點，設置具有探索意義的問題，促使學生能夠以此為基礎，進行深入思考，提升自身的核心素養。例如，教師在講解“正方形體與長方形體的表面積”這一課節時，可以以具體的例子向學生提出問題，如：一個正方體，棱長為十厘米，那它的表面積是多少？教師通過設置問題，引導學生進行有效思考與探索，并與學生進行溝通與討論，使學生能夠通過教師的引導，進行有效思考，得出相應結論。在這個過程中，學生能夠發現問題并尋找問題的本質，不斷地提升自身的核心素養，增強課堂的實效性[1]。

二、利用數學知識，處理生活問題

數學知識來自于生活，又運用于生活中。教師在開展數學學科的課堂活動時，應融入一些生活元素，使學生能夠利用數學知識，處理生活問題，從而開展有效的學習活動，提升自身的核心素養。例如，教師在講解“百分數的意義”這一課節時，可以引導學生思考日常生活中關于百分數的知識，使學生深層次的理解數學知識，提升自身的核心素養。如：教學生可以發現酒的度數是用百分比體現的，衣服的成分也是用百分比體現的。教師引導學生在生活中發現數學知識，并深層次的理解數學知識，利用這些知識處理生活問題，能夠加深學生對百分數知識的理解，提升自身的核心素養，開展有效的學習活動[2]。

三、培養學生邏輯思維

在以往的數學學科教學中，教師是課堂的主體，學生處于被動位置，很少能夠進行主動思考，從而缺乏一定的學習建設性與主動性，難以培養自身的邏輯思維與核心素養，面對這一具體情況，教師在開展課堂活動時，應引導學生思考數學學科的計算公式與原理，促使學生能夠進行有效思考，深層次的理解數學知識，從而提升自身的核心素養。在以往教學中，大多數的教師直接將結論講解給學生聽，使學生未能有足夠的時間進行思考，學生的學習停留在表面，難以提升自身的核心素養。因此，教師應打破以往教學模式的束縛，引導學生進行深層次的探索，逐漸得出數學結論，歸納數學學科的計算公式與原理，從而有效地提升學生的核心素養。數學學科是一門理論性較強的學科，需要學生記憶大量的知識點，同時，還應具備一定的數學思維，學生應主動分析問題，進行有效思考，促使自身形成邏輯思維。教師引導學生分析環境，提升自身的判斷能力，從而能夠提升自身的數學素養，增強課堂的實效性[3]。

四、促使教學活動進行有效延伸

由于以往的數學課堂枯燥無味，學生很難全身心的投入到數學知識的學習中，從而難以形成自身的核心素養。面對這一具體情況，教師應進行教學活動的延伸，構建合作探究的課堂活動，使學生能夠在活動在，開展有效的學習活動，提升自身的數學素養，增強課堂的實效性。由于高中生自身的特點，與時俱進，思想前衛，具有信念與理想，對于事物具有探究的興趣。面對這一具體情況，教師在開展數學活動時，應打破以往教學模式的束縛，開展一些關于數學學科的趣味性活動與比賽，使學生能夠在活動中，學習數學知識，提升自身的認知能力，從而培養自身的核心素養。例如，教師可以舉辦“我知道的數學名人”這一數學活動，引導學生講述自己所知道的數學家與數學故事，從而有效地拓寬學生的數學視野，喚醒其愛國情懷與民族意識，進行有效的人文素養的滲透，使學生能夠提升自身的數學素養，增強課堂的有效性。

總而言之，新課改的教學要求，是重點培養學生的核心素養。數學學科是高中階段基礎性的綜合學科，能夠有效地培養學生的核心素養。教師在開展課堂活動時，應打破以往教學模式的束縛，重點培養學生自身的思維能力與學習能力，使學生能夠進行深層次的思考與探索，及時歸納數學理論知識，提升自身的核心素養，增強課堂的教學實效性。

【參考文獻】

[1] 蔡德清.基于核心素養考查的命題——對福建省各設區市中考數學試題的分析與展望[J].福建教育，2015，（37）.

[2]黃淑琴.培養學生數學核心素養的實踐與思考[J].山西教育，2016，（10）.

[3]張長宏.強化數學教學培養學生核心素養芻論[J].成才之路，2017，（35）.

（作者單位：蛟河市第一中學校）