摭談合作學習在初中英語教學中的運用

張琳瑛

【內容摘要】初中英語不僅要求學生能夠學好語法和詞匯，同時還要進行口語訓練，因此，合作學習在初中英語教學中十分重要。本文從英語教學出發，分析了合作學習的必要性以及合作學習在英語教學中的開展，提出了合作學習模式在初中英語教學中的應用措施，為相關的教學工作提供參考。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 教學 應用

傳統英語教學注重語法和詞匯知識的講解，忽視英語口語訓練。新時代下，英語教學應當從學生出發，教學課程的開展要注重學生的合作學習，在課堂上充分調動學生的學習興趣、從生活中的點滴知識開始傳授。語言類的學習過程會比較枯燥乏味，這就更需要教師調動學生的主觀能動性，帶動學生從體驗、實踐、參與中提升學習的熱情，使學生能夠在實際生活中運用好英語知識，從而達到教學的最終目標。

一、合作學習的必要性

1.能夠培養學生的團結合作能力

目前，初中英語教學還存在偏于傳統教學的現象，教師沒有能夠通過教學來培養起學生的各方面能力。經過實踐證明，個人的單獨學習比不過合作學習，個人的單獨學習中如果遇到不懂的問題沒有人能夠溝通交流，學習效果不佳。合作學習中，幾個學生一起探討問題，可以有效的解決重難點，又可以培養起學生的團結協作意識，提升學生的合作能力。

2.有利于學生的全面發展

合作學習的開展，讓學生在課堂上成為了主體，調動了課堂學習的氛圍。在分組學習中，小組學習有目標，每個成員分工明確，一起為目標而努力奮斗。在小組學習中，還強調學生的互助行為，在每個成員發揮自身的優勢的同時要學會互幫互助，遇到不明白的問題要相互討論尋找最佳答案。同時，在合作學習中，學生還能夠增強自身的語言表達能力和團結合作的能力，利于學生的全面發展。

二、合作學習在初中英語教學中的開展

1.教師教學過程

在初中英語教師教學過程中，合作學習的開展可以通過分組-探討-表達-反思來進行，以此讓學生成為學習的主體，具體的開展模式如下：①參與。教師作為引導者，安排好小組討論的目的和發布任務，引導學生熟悉好小組討論的內容。②分組。教師根據學生的自身特點和能力情況進行分組，確保進行均衡分組。③探討。這個階段當中，有學生自身的探討也有學生和老師之間的探討。學生之間的探討，是小組成員當中就內容進行探討，如果有實在不理解的問題就和教師進行探討。④表達。這個階段就是將探討的出來的內容，表達出來，教師要監督好學生的行為，為學生及時提供幫助。⑤反思。通過學生的小組合作探討，教師在學生表達之后要進行反思，合理的進行評價，以表揚來鼓勵學生再接再厲。

2.學生學習過程

初中時期的學生處于發展階段，在英語學習當中可以通過合作學習的方式來培養學生的思維能力，增強知識點的記憶力。但初中階段的學生心智還不夠成熟，在學習過程中開展合作學習，需要教師的耐心指導和引導，幫助學生在學習中開展合作學習模式。學生學習過程的合作學習開展，學生作為主導者，要自行進行分組和確定學習的內容，整個合作學習的過程都需要學生來自行安排。這就能夠培養起學生的自我承擔能力，使學生在學習當中養成良好的習慣。

3.師生交流過程

英語作為一門國際語言，在學習當中還是存在一定的難度。初中英語重聽、說、讀、寫，在開展教學活動時，必然會出現師生交流的過程。在師生交流過程當中合作學習可以從兩個方面來開展：一是營造課堂氛圍，鼓勵學生在師生交流當中合作學習，實現共同進步。二是建立起融洽的師生關系，利于學習的開展。

三、合作學習模式在初中英語課堂中的應用措施

初中英語教學中還存在課堂氛圍不佳、教學效率不高、學生成績徘徊不前沒有突破等問題，為了進一步加強初中英語教學工作，教師應積極采用合作學習模式，調動課堂氣氛，為學生創設濃厚的學習氛圍。下文從三點分析合作學習在初中英語教學中的應用。

1.活躍課堂，提升學生的學習興趣

在初中英語課堂上開展合作學習，首先教師要了解學生的性格特點，采用多樣化的方式來活躍課堂氣氛，以此激發學生學習的興趣讓課堂教學開展更加有效。初中英語的教學，最基礎的也是最重要的就是掌握一定的詞匯量，詞匯需要學生每天都要反復讀反復記，把詞匯深深印在腦海中。如果教師僅僅讓學生死記硬背，久而久之，學生會對英語教學產生厭惡，那就失去了教學的意義。為了能夠讓學生在放松的狀態下，愉快的記單詞，教師可以開展合作學習。

2.創設學習的情境

初中英語的學習，難點在于學生的應用上。很多學生在課堂上自信心不足，不敢讀英語。教師可以給學生創設情境教學，營造一個英語學習情境。教師可以先通過多媒體課件來進行教學，在教學后，播放相關的對話視頻，讓學生更加明白課堂教學的內容。

3.合理安排小組成員

合作小組的安排，在不同的教學內容當中要有不同的變化。如果在進行難題的分析解答等內容的討論中，教師應當合理地安排小組成員，確保每個小組中都有成績優秀的學生，也要有成績一般的學生，這樣在討論當中有人能夠起到引導作用，把自身積累的知識傳授給其他的同學，帶動成員一同進步。如果在進行情境合作教學時，教師可以安排興趣相近的同學為一組，在進行情境表演中，小組成員可以根據自身的興趣愛好來設計表演內容，這樣的小組學習更加和睦。

綜上所述，合作學習在初中英語教學當中發揮了重要作用。教師教學過程，學生學習過程、教師和學生討論過程中都可以開設合作交流學習，新時代下，教師一定要注重開展合作交流學習。通過合作學習，活躍課堂氛圍，讓學生的學習興趣更加濃厚，激發學生學習熱情，提升學生學習成績。

【參考文獻】

[1]玄娟.小組合作學習在初中英語教學中的應用探討[J].課程教育研究，2019（3）：105.

[2]鄭晶晶.合作學習在英語教學中有效應用的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（12）：194.

（作者單位：山東省平度市同和街道辦事處朝陽中學）