初中語文教學提問策略在課堂教學實踐中的運用分析

官建鳳

【內容摘要】課堂教學過程是教與學之間的良性互動，因此我們在指導教學活動的時候，尤其應該注意二者之間的有效互動，構建有效的互動課堂，促進學科教學質量提升。課堂提問是促進師生互動的有效方法，但是如果我們對課堂提問方式應用不恰當，則容易使課堂提問的作用得不到發揮，這顯然對學生的學習和成長十分不利。就初中語文學科教學活動來說，應用提問策略也是提升課堂教學有效性的一個路徑，因此本研究將主要分析初中語文課堂提問策略的有效應用路徑，僅供參考。

【關鍵詞】初中語文 語文教學 提問策略 教學研究

語文是初中教育階段的基礎性課程，提升語文學科教學質量對學生的成長和發展具有很大意義。為了構建有效的初中語文課堂，我們應該致力于研究有效的學科教學方法，促進學生主體作用的發揮，其中有效提問也是提升課堂教學質量的路徑之一。因此就目前的初中語文學科教學質量來說，我們想要致力于構建有效課堂，研究有效的提問策略是十分必要的。

一、問題設計要難易適中

問題難易的適度是教師設置課堂提問內容的重要原則，這關乎學生的學習自信心的建立。如筆者在指導教學課文《最后一課》時，就結合課文結尾部分——“他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”，我由此提問學生：“為何作者重點突出了'使出全身的力量'”，作者想要表達什么呢？”，這個問題看似沒有頭緒，但是只要是學生稍微結合課文內容或者是寫作背景，就可以進一步推理答案，這樣的問題難易程度比較適中，因此提出了既能夠調動學生深入研究課文內容的興趣也能夠幫助學生建立自信心。

二、保證課堂提問與教學目標相符

課堂教學提問設計的目的就是促進教學目標實現，因此初中語文學科教學活動中，教師如果想要促進課堂提問設計有效性提升，最好是圍繞教學目標展開設計，使課堂提問可以循序漸進對學生產生引導作用，啟發學生思維，實現興趣激發[1]。如我在教授《木蘭詩》的時候，首先帶領學生初讀課文，整體上了解花木蘭的人物形象和文章情節，并針對性了解文章知識重難點，靈活應用修辭方法。在提問環節，我就設計如下問題引入教學：“大家知道我國歷史上有哪些英雄人物嗎？”，學生結合自身知識積累回答問題，如紅娘子、梁紅玉等女性英雄，這時候學生的興趣還比較高漲，因此我趁機引導學生做好生字詞學習，接著結合文章重點句，如“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”等重點詞句，引導學生深化文章中的修辭方法運用，體會文章意境。

三、注重課堂提問的開放性

利用提問教學契機促進學生的思維能力發展也是課堂提問的作用和功能之一，為了讓學生的發散思維和創新意識得到培養，我們在設計課堂提問內容的時候要注意開放性，體現趣味性的同時能夠突出學生個性。一般來說，教師提出的問題很多時候難以在第一時間回答或者答案偏離較多，這時候會有部分教師出現不耐煩的情緒，其實我們應該寬容看待學生在學習上遇到的曲折和困難，不斷對學生實施引導和幫助，促進其思考能力和解決問題的能力提升，并從個性化角度出發，引導學生展開創新思考，為學生的語文思維發展提供空間[2]。如，我在教授《蘇州園林》這一課文時，我提問學生有沒有去過蘇州園林，對其中的建筑又怎樣的觀感？作者筆下的蘇州園林和他們見過的或者想象的蘇州園林一樣嗎？，系列的問題調動了學生生活體驗和想象力，不具有標準性答案的問題更容易激發學生的創新意識。

四、時機提問，激發學生的思維

提問需要一定的時機，在合適的時機內提問利于學生合理分布課堂注意時間，在提升教學效果上作用顯著。這就要求初中語文教師在指導學科教學活動的過程中做好問題情境創設工作，做好授課和提問環節之間的有效銜接[3]。如《海燕》的課文教學過程中，我初步引導學生閱讀課文，這個環節之后讓學生基于自身對課文內容和含義的理解為文章添加副標題，促進學生思考能力和理解能力的有效提升，這也為教學目標的實現奠定了基礎。

結束語

綜上，初中教育階段是學生學習語文的關鍵時期，而有效的課堂提問為學科教學提供了更大空間，在提升語文教學質量上發揮著顯著作用。但是在實際的初中語文課程教學互動中，我們不難發現，部分教師在課堂提問環節上還缺乏科學教育理念作指導，因此課堂提問環節的作用也沒有得到全面發展，基于此，應用教學改革手段，提升課堂提問環節設計的科學化就成為我們當前需要關注的問題。筆者在上文中針對初中語文學科教學活動中有效的提問策略應用展開分析，僅供參考。

【參考文獻】

[1]吳先發.如何確保初中語文課堂提問的有效性[J].亞太教育，2015，32（35）：125-146.

[2]葉進元.初中語文課堂提問的有效性分析[J].學周刊，2015，11（11）：224-225.

[3]康賢維.論初中語文教學課堂現存問題和改善對策[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017，32（11）：1105-1106.

（作者單位：福建省光澤第三中學）