淺析打造小學數學高效課堂的有效策略

楊景華 趙常紅

摘 要?目前，小學數學教學已經從傳統的教學模式中走了出來，更加注重學生能力的培養，這是社會發展所帶來的改變，使學生在小學時期就可以養成基礎的數學學習能力，形成數學學習興趣，由此，提出了高效課堂的概念。小學數學高效課堂的構建，需要教師在教學中緊隨時代腳步，在教學理念、教學方式、教學結構上都做出改變，以使學生得到高效的教學，幫助學生奠定良好的數學基礎。本文介紹了打造小學數學高效課堂的有效策略，希望可以促進小學數學教學質量的提升。

關鍵詞?小學數學;高效課堂;有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0127-01

小學數學的知識多為計算和數學基礎知識的認識，對于小學生來說，能否學好數學，主要在于學習的興趣和對知識的理解，而這兩方面的恰恰都是學生所欠缺的，需要教師在教學中進行引導和培養，所以要在新課改后打造高效課堂，就需要由學生為出發點，結合新型的教學理念和方法，使學生在數學課堂的學習中更為主動，通過不斷的學習，逐步形成數學整體概念，提高數學的思維認知，建立良好的數學學習基礎。

一、教師要做好教學理念的轉變

傳統的小學數學教育中，教師的教學理念就是傳授知識，將課本的知識傳授給學生就認為是好的教學，致使教師在課堂中始終在為學生灌輸知識，讓學生接受、背誦，在課堂訓練中也多以題海戰術為方式，學生在此過程中，形成了學習的依賴性，在不斷的知識積累下，有的學生得到了質的提升，但是更多的學生被知識的海洋所壓垮，失去了學習的動力，還有一部分學生知識了解和記憶了知識，成為了高分低能的人，這些都不利于社會的發展，被社會所淘汰。所以，小學數學教師要做好教學理念的轉變，在社會高速發展的前提下，重視學生能力的培養，要在學生成長發育的前期為學生提供良好的教育，讓學生建立一個堅實的基礎，為以后的學習和工作提供養分。教師需要樹立培養高素質學生的概念，在教學中以此為核心開展教學工作，這是打造當代高效課堂教師必須要具有的素質，也是實驗教學有效性的前提。

二、在課堂教學中要以學生為主體

小學數學教師樹立了生本教育的理念，就要在課堂中進行落實，以學生為主體來開展知識的傳授。以學生為主體開展的課堂教學主要體現為教學內容的呈現和教學標準的制定兩個方面。在以往的教學中，教師呈現教學內容使以自身意愿和教學經驗為核心，因為學生不斷的更替，學生的思想組成也不盡相同，所以這種傳統的教學內容呈現形式下，學生學習沒有興趣，教學的效果也就不好。教師在教學內容的呈現上要以學生理解接受為前提，讓學生可以對數學知識有學習的興趣，可以產生自己的見解，這樣學生獲取知識的效率和教師對學生學習能力的培養才能夠有效提高。例如《多邊形的面積》這一課的教學，教師就可以用學校綠地的面積來講授知識，這樣貼合學生的實際生活，學生的興趣會得到觸發，而且有了實物參照，學生的理解也更深刻。

對于學生學習成果的評價，教師不能還是采用唯成績論，這樣會扼殺學生的學習積極性，限制學生的個性化發展和創新能力。教師在課堂教學中要多以鼓勵的形式來評價學生，讓學生的學習的到認可，學生的學習熱情就得到了保持。每個學生都是一個發光的金子，需要教師去發現他，開發他，而不是去限制學生的成長，所以教師在對學生進行教學評價的時候，要制定多元化評價標準，讓學生可以發揚自己的優點，建立學習的自信。例如有的學生思路比較開闊，雖然沒有形成解決的方法，但是教師可以為其補足，并鼓勵其創新的思路，有的學生理解能力差，但是在基礎知識的了解上比較扎實，教師就表揚其認真聽講，努力學習，鼓勵學生多聯系實際，將知識運用到生活中。批評只會讓小學生不認可自己，鼓勵是小學生發展的動力，這是培養學生數學學習的主要方式。

三、重視教學方法的運用

要培養學生的數學學習能力就需要用適當的教學方法。小學數學教師要提高自身的教學水平，對各種新型教學方法深入理解，結合教學內容，進行合理運用，使學生受到良好的引導教學，就可以讓學生的數學學習能力得到提高。例如《三角形、平行四邊形和梯形》這一課的教學，教師如果單一的采用情境教學，學生在情境的激發下有了學習的興趣，但是理解不上去，學習的能力也沒有得到培養，教學的效率反而降低了。教師可以先利用信息技術生動形象地創設情境，然后在學生受到激發的情況下，進行分層教學與小組合作教學結合運用，使學生可以在問題的引導下，逐步深入了解知識，這樣學生的數學學習能力就得到了有效培養。

四、結論

總之，小學數學高效課堂的打造需要教師做出改變，才能讓學生在教學中更為主動。教師要從教育的理念上做出改變，從自身的意愿上接受教學地位的轉變，愿意在教學中培養學生的學習能力，在課堂教學中以學生為主體開展教學工作，使教學的進行符合學生的成長發育，提高自身的教學水平，重視教學方法的運用，使學生可以在教學中得到有效引導，在知識的獲取中得到能力培養，最終使小學數學的課堂教學在質量和效率上都有長效的提高。

基金項目：本文系2018年度河南省周口市基礎教育教學研究項目《小學數學高效課堂教學設計的研究》（課題編號：zkjy18022038）研究成果。

參考文獻：

[1]侯江霞.再談小學數學高效課堂的構建[J].華夏教師，2018（35）：37-38.