小學數學教學過程中課堂導入的重要性分析

張亨科

摘 要?本文重點探討和分析小學數學課堂開展過程中，教師的課前導入工作開展情況，希望能夠在了解數學課堂導入存在問題的基礎上，分析出合理的解決對策，利用最佳的導入方式，吸引學生的注意力，提高學生數學課程的學習效果。

關鍵詞?小學;數學教學;課堂導入

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0122-01

現階段，小學數學課堂教育工作的開展，因為受到傳統教學的影響，再加上學生好奇和活潑好動的特點，導致如果沒有良好的引導，學生則很難進入課堂學習狀態。一般情況下，學生剛開始進入狀態，課程已經結束，影響了整個課程進行的效果。所以課前導入對于小學生數學知識的學習有著至關重要的影響，還要求教師給與足夠的重視，分析出其中存在的問題，找到解決的對策，為打造高效小學數學課堂作出貢獻。

一、小學數學課堂導入存在的問題

（一）導入環節不受重視

縱觀我國小學校園中數學課程的開展情況能夠看出，很多教師采取的都是傳統的應試教育和滿堂灌教學的手段，課堂中教師為主體在上課鈴聲響起之后，教師拿起書本便開始進行知識點的分析和講解。但是，殊不知學生在這段時間，完全沒有被教師所吸引，所以課程開始的前期學習效果自然較差。再加上一部分教師認為小學生的思維比較簡單，智力也并不發達，所以在這一時期對學生進行知識的講解，僅僅是利用好課堂時間，把最簡單最基礎的知識傳授給學生，使其在考試中取得良好的成績，并且能夠初步掌握相關學科的知識點，就已經完成教學目標。實際上，這一教學完全抑制了學生發散思維的養成，也影響了學生的學習效果，甚至會對其后期的學習造成一定的阻礙。

受到傳統教學方式的影響，很多教師并沒有意識到小學數學課程的開展，需要合理的課堂導入，進而造成導入環節沒有受到重視，很多教師甚至長久以來，完全沒有使用過課堂導入的教學方法。這也導致很多小學生在進入課堂的時候，還沒有從課間游戲的角色中脫離出來，也無法快速的進入學習的角色，影響了學習效果，也導致教師課程開展前期的教學工作，無法得到回報，造成整個數學課堂效率低下的情況。

（二）學生學習興趣偏低

數學課程對于學生的學習來說屬于難點，因為其要求學生具有一定的邏輯性思維，并且能夠把邏輯性思維與教材中數學知識相互結合，這一點對于小學生來說無疑是學習上的難點，再加上數學課程中相關的公式、數字等知識比較枯燥，所以很多小學生都不愿意參與到數學課程的學習之中。如果教師在沒有合理的課堂導入，那么就會導致學生即便是已經意識到課堂開始，教師正在教學也很難完全的投入到課堂之中，跟上教師的思路和教學的步伐，影響了課程學習的效果。但是，如果教師能夠合理地采用課堂導入方式，學生則能夠通過教師有趣、有效的新方式，融入到課堂之中，進而學習數學課程中枯燥的知識內容。

二、小學數學教學過程中課堂導入的重要性及策略分析

（一）以教學內容為基礎，開展課堂導入

目前，就我國社會具體的發展形勢能夠看出，經濟和科技水平在不斷的提高，人們的生活質量也得以改善，在這樣的背景下，越來越多人意識到社會的進步，需要人才的支持，而人才的培養，則需要校園這一搖籃。在小學數學課堂教學工作開展前期，教師如果想要合理地使用課堂導入教學方式，則需要把教學內容作為基礎，避免出現天馬行空的課堂導入情況。現階段，很多教師已經意識到課堂導入的重要性，在使用的過程中，卻出現了各種錯誤和問題，有些數學教師則認為，只要能夠吸引學生的注意力和目光，就能夠順利地開展教學，但實際上并不是這樣的。

例如：在學習《加減法》知識內容的時候，如果教師沒有利用加減法的知識進行課堂導入，而是讓學生一起演唱數鴨子的歌曲，那么學生則會誤會這堂課的主要內容，使其在進入課堂之后無法分辨教師的教學內容和教學重點。但是，如果在加減法課前，教師能夠讓學生一起做手指操，通過查手指的方式，了解到加減法的計算方式，這樣再開始課程的教學，則學生能夠更加輕易地理解課堂知識內容，教師在后期的教學工作也會變得更加的順利。

（二）創新課堂導入教學的方式

目前小學校園中數學知識的教育工作對于教師和學生來說，都面臨著重重的阻礙，主要就是因為小學生的思維和智力處于初步形成階段，在這一時期給學生過多的壓力，則會導致其產生厭學的心理狀態，如果課堂教學過于放松，這會影響學生的學習效果。而傳統的課堂導入方式，一般教師都是在課前提出質疑，問學生本堂課我們需要學習什么，而一般情況下，學生也就是通過翻閱教材來回答教師的問題。如果長久使用這種導入方式，則很難激發學生的學習積極性，浪費了課堂導入的效果。

三、結論

綜上所述，教師還需要采取正確的方式，吸引學生的注意力，保證學生能夠自愿地參與到課堂學習之中，這樣才能夠達到課堂教學效果最大化。而上課之前良好的吸引學生注意力，引導學生參與到課程之中，則是自己課堂順利開展的最主要方式之一。就以上內容中本文的分析，小學數學課堂導入工作還存在著一定的問題，希望能夠通過本文的研究，為小學數學課程課前導入工作的開展，找到合理的對策，避免出現各種問題，以此有效激發學生對于數學課程學習的熱情，提高其學習的效率，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁欣欣.“先聲?奪人?多趣”——小學數學課堂導入的藝術[J].中國校外教育，2018（07）：87.