游戲教學法在中職美術教學中的運用研究

馮熠

摘 要：在教育領域踐行全面深化改革的背景下，教育改革成為各級學校在教育教學工作中重點探究的工作，并且現階段各地區學校已經取得了階段性的成果。從中職美術教學看，要想激發學生的美術學習興趣，使學生能主動參與到美術理論學習和實踐探索方面，可以嘗試引入游戲教學法，增強教學趣味性，引導學生對美術知識進行深入學習。本文將游戲教學法在中職美術教學中的應用作為研究對象，力求能為中職美術教學改革提供參考。

關鍵詞：游戲教學法 中職教育 美術教學

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

中職美術教學改革中，將培養學生在美術學習方面的興趣作為重要的切入點，認為只有激發學生的美術學習興趣，引導學生針對美術相關知識進行主動的探究，才能提高美術教學效果，使中職學校的美術教學真正發揮人才培養價值。基于此，為了對學生的美術學習興趣加以培養，在教學活動中可以選擇游戲教學法探索教學改革創新，讓學生獲得快樂的美術學習體驗，借助興趣激發提高學生參與中職美術學習的效果。

一、合理設置游戲，激發學生興趣

在對中職院校美術教學活動進行改革創新的過程中，教師綜合分析中職學校學生在美術學習方面的需求、基本學習情況等設置教學游戲活動，能讓學生在參與課堂游戲活動過程中，實現與美術知識點的深入接觸，在快樂的學習活動中獲得良好的學習體驗，使學生在美術學習活動方面，能產生強烈的內生動力，對學生的美術綜合素質加以培養，突出中職學校美術教學活動的綜合指導效果，為學生美術藝術修養的培養創造便利。

如在針對“手工面具的制作”開展教學活動過程中，教師可以加強對多媒體信息技術的應用，在網絡上完成對我國不同戲劇藝術中臉譜和面具形態的搜集，如京劇臉譜、川劇臉譜、儺戲面具等，引導學生從色彩、形態和用料等角度進行分析，加深對面具方面基礎知識的了解。在此基礎上，教師可以創設趣味臉譜制作小游戲，即發揮自己的想象力，將現代化的美術設計元素融入到傳統戲劇臉譜和面具的設計制作中，展現傳統與現代融合的魅力。在此游戲活動中，教師為了最大限度的激發學生的學習興趣，可以讓學生在游戲環節隨機抽取自己可以應用的幾種素材，對學生的創作范圍進行限定，并在游戲結束后對學生制作的面具打分，選出最優秀的、最具特色的、最具想象力的臉譜和面具，頒發相應的獎品[2]。如此就能在中職學校的美術教學活動中，將游戲教學與美術教學緊密結合在一起，有效激發學生參與課堂游戲活動的積極性，提高學生的美術學習能力和綜合素質，夯實中職院校美術教學改革基礎，保障學生美術藝術修養得到理想化的培養。

二、創新規劃游戲，培養學生想象力

對游戲的創新設計能增強游戲教學法應用于中職美術教學的綜合效果，所以在對美術教學活動進行改革創新的過程中，教師可以引導學生參與到課堂游戲的創新規劃和設計方面，與學生共同設定游戲規則、設計游戲方案，引導學生將所學美術知識融入到游戲設計環節，并對學生實施有效的教育和引導，對學生的想象力加以培養，提高中職學校美術教育教學活動的整體效果[1]。在此過程中，教師要注意突出學生在美術學習活動中的主體地位，教學游戲的設計要將學生作為中心，游戲目標位培養學生的美術藝術修養和想象力，確保可以發揮美術教學游戲的作用，為學生深入探究美術知識奠定基礎。

如在針對民族民間傳統剪紙方面的內容開展教學活動的過程中，教師在向學生講解基礎的剪紙手法和套路后，可以在課堂上完成對剪紙游戲的創新設計和規劃，讓學生參與到游戲的設計和實踐中，對學生的美術實踐能力、創新力和想象力加以培養。在具體游戲的規劃和設計方面，教師可以與同學合理制定輪流剪紙的游戲方案，即班級中每列學生為一個小組，第一排的學生能隨機抽取到一個剪紙的題目，如“老鼠”，然后在剪紙的紙張上剪一下，可以一次剪出自己認為最有代表性的方案。在完成操作后，該學生轉頭用動作的方式表現“老鼠”的形象，讓第二排的學生猜想，第二排學生根據自己的猜想結果和對前一名學生剪紙內容的理解，在剪紙作品上添加一剪，并以同樣的方式向后方傳遞[3]。如此，哪一組最后一排的學生完成的剪紙內容最靠近第一排學生抽取的內容，哪一組學生獲勝。在此游戲活動中，教師和學生對游戲規劃方案進行創新，讓學生能更加深入的參與到課堂游戲活動中，并有意識的激發學生的想象力、對學生的美術素養進行鍛煉，能提高中職學校美術教學效果，增強中職美術教育方面人才培養活動的綜合質量。

三、優化應用游戲，強化學生合作精神

教育游戲的優化應用，能為學生創設團結合作的平臺，使學生在集體探究的基礎上解決問題，進而實現對學生美術藝術修養的培養，重點對學生的合作精神加以強化，提高美術教學方面游戲教學活動的科學性和合理性。因此在對中職學校美術教學活動進行改革的過程中，可以合理應用教育游戲活動，讓學生能積極主動的參與到集體游戲活動中，獲得理想化的美術學習體驗，促進學生合作探究精神的進一步強化。

如教師在針對“色彩搭配”方面教學內容進行講解的過程中，可以在網絡學習空間對“找朋友”的游戲進行優化應用，一方面為學生設置相應的背景色，讓學生能對色彩的搭配形成初步的認識，在游戲中對這方面的知識點進行鞏固復習;另一方面，在游戲活動中，教師讓學生根據對比色、鄰近色、同種色等對色彩進行搭配和組合，借助網絡游戲活動完成對這方面美術知識內容的訓練，突出美術學習活動的整體質量，使學生的美術藝術修養得到進一步培養。

綜上所述，系統把握美術教學活動中涉及到的主要內容對美術教學活動進行改革創新，對學生實施多元化的教學指導，能借助游戲教學法的重要作用提高教學效果，使學生的美術學習能力、綜合素養等得到全方位培養，確保學生能主動參與到美術知識的學習進程中，為中職學校的學生高質量完成美術學習任務創造條件。

參考文獻

[1]倪綱.中職美術教學中游戲教學法的運用[J].美術教育研究，2018（12）：168.

[2]何萍.淺談游戲教學在中職美術教育的運用[J].教育現代化，2018，5（08）：317-318.

[3]張家鴻.探究如何在中職美術教育中運用游戲教學[J].美術教育研究，2018（02）：155.