讓課堂“活”過來

摘要：數學課程是一門十分嚴謹的課程，對學生的抽象思維能力、邏輯推理能力等方面的考察較多，導致許多學生在參與數學學習時“困難重重”，難以有效投入。加之部分教師在開展教學活動時教法過于單一、教學觀念仍然以教學為本位，導致目前初中數學教學課堂“機械化”開展，課堂猶如“一潭死水”。如何積極響應教改新要求，為數學課堂注入新鮮活力成為當下初中數學教師開展教學工作的重中之重。

關鍵詞：初中；數學教學；改革

要想讓數學課堂“活”過來，為課堂注入新鮮活力，就必須改變往日的數學教學活動，從多方面變革數學教學課堂。教師必須在把握初中學生學習特點、數學學科特點、新課改教學要求的基礎上審視目前的數學教學課堂，盡可能的從多方面為數學教學課堂注入活力，讓快樂、輕松、趣味充滿數學課堂，數學課堂自然能夠“活”過來，學生的學習效率也會大大提高。

一、 營造趣味教學氛圍，改變教學觀念

受應試教育影響，部分數學教師在開展教學活動時過分的強調知識的傳遞與灌輸，導致許多學生在參與數學學習活動時學習興趣并不高，課堂氣氛十分僵硬。教室要想讓課堂活過來，第一步就必須轉變當下僵硬的課堂氛圍，要在轉變教學觀念的基礎上來用新教學理念指導教學活動，為構建趣味教學課堂做好準備工作。

這就要求教師在實施數學教學時要深入了解新課改背景下的諸多新式教學理念，包括以生為本教學、核心素養教學及興趣教學。力求再將課堂還給學生，走近學生的基礎上將過去的分值化教學轉移為學生數學核心素養教學，以培養學生的數學核心素養。同時教師要注意在開展數學教學活動時要培養學生的數學學習興趣，讓能夠學生能夠在興趣的驅使下積極的配合教師的數學教學工作。這樣能夠有效的擺正數學教學的方向，數學課堂也能夠在新方向的引導下有效的“活”過來。

二、 開展多元數學活動，改變教學方法

教師要靈活采用多種多樣的新視角發來實施教學，適當的在當下的初中數學教學課堂上開展豐富多彩的活動，以求構建充滿趣味又充滿輕松的教學課堂，更好地讓學生參與到數學教學活動中來。經實踐檢驗，小組合作教學法、游戲教學法、情景模擬教學法等新式教法不僅能夠滿足新時期下數學教師開展教學活動的新要求，也能夠滿足初中階段學生學習的特點，有效的激發學生的學習積極性。當然，教師在選擇教學方法來激活數學教學課堂實施教學活動時需要考慮教法的特點以及與教學內容是否相匹配，這樣才能夠最大限度的發揮新式教法的積極作用。

如在開展華師大版的“普查和抽樣調查”知識時，為讓學生盡快理解普查和抽樣調查的含義，且能夠掌握其中的數學知識。教師可通過采用多媒體的方式以學校為例子來創設情境，引導學生在問題的探究下有效的掌握有關知識。

再如在開展華師大版“直線與圓的位置關系”時，教師可采用小組合作教學法的方式將學生們合理的分為不同的小組，讓學生們根據該問題結合自身思考和教材來進行合作探究、自我學習，在合作的過程中學生們不僅能夠集思廣益的從多角度考慮數學問題，也能夠以積極的姿態投入到數學知識的學習中，學習效率能夠得到明顯的提升。

三、 教學密切聯系生活，改變教學內容

數學與生活之間是緊密相關，密不可分的。數學來源于生活，也將應用于生活。為培養學生的數學思維，讓學生能夠在“學以致用”的前提下用數學的眼光去看待生活中的問題，教師要盡可能的將數學教學活動與生活聯系起來，以利用生活中的數學知識豐富數學教學內容，讓數學教學課堂充滿生活化色彩。

這就要求數學教師要在教學中盡可能地尋找貼合學生生活情況的數學案例，同時要積極的創設生活情境，還要布置與生活緊密相關的數學問題和數學作業。以讓學生能夠將所學和生活聯系起來，培養學生的數學思維意識，提高數學教學的有效性。

四、 完善課堂評價機制，改變教學評價

課堂評價機制是激活課堂重要的最后一步。要想調動起學生的學習自信心，讓每一位學生能夠以積極的姿態參與到數學學習中來，關鍵在于教師要鼓勵與指點并舉。要讓學生認識到自己在數學學習路上自己的“閃光點”，而不是盲目的以學生的學習成績去判定學生的學習過程。要摒棄過去的“分值式結果評價模式”，轉變為“鼓勵式評價模式”與“過程式評價模式”，在多元看待學生，綜合培養學生的前提下，有效地激發學生的學習積極性，讓數學課堂真正的“活”過來。

五、 結束語

總而言之，作為新時期的教育工作者，數學教師必須秉持著積極的心態投入到數學教學活動中，積極正視問題，銳意突破創新。要將源源不斷的活力帶入到教學課堂，讓教學課堂充滿趣味與快樂的因子，讓數學“新課堂”得以在教育新形勢下成功構建。

參考文獻：

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作者簡介：周清波，福建省南安市，福建省南安市柳城中學。