小學低年級規范寫字教學指導有效性研究

摘要：在目前小學低年級語文教學過程中，為使學生養成良好的書寫習慣，提高書寫水平，需要對學生實行規范寫字教學，從而使學生能夠規范書寫，這對于學生綜合素質的提升也十分有利。在小學低年級規范寫字教學中，為能夠取得更加理想的效果，教師應當實行有效指導，實現教學活動的更有利開展，促使學生寫字能夠更加規范。

關鍵詞：低年級；規范寫字教學；有效指導

在目前小學低年級語文教學過程中，對于學生各個方面能力的培養有著越來越高的要求，而書寫能力就是其中比較重要的一點。為能夠使低年級學生的書寫能力及水平得以有效提升，小學語文教師應當有效開展規范寫字教學，并且在實際教學中對學生進行有效指導，使學生能夠掌握規范寫字方法及技巧，提升其書寫規范性，在此基礎上促使學生的書寫能力及水平得以有效提升，為學生更好成長及發展提供支持。

一、 小學低年級寫字教學中存在的問題

（一） 重書寫而輕讀音

就目前我國教育教學考核體制而言，基本上主要為書面考試，因而很多教師認為只要學生能夠正確寫字即可，由于這種教學理念及情況的存在，導致很多教師在開展課堂教學過程中，往往都是只注重學生的漢字書寫，對于學生讀音并未能夠充分重視。由于長期處于這種教學模式中，導致學生往往只會進行書寫，而漢字發音卻缺乏準確性及標準性，這在短時間內雖然不會對學生產生較明顯影響，但隨著時間不斷增長，必然會影響學生的書寫水平及能力，對于學生規范寫字會產生不利影響。

（二） 重數量而輕質量

由于傳統教育教學體制影響，很多語文教師在教學中存在錯誤理念，大多數均認為學生只要能夠多練習寫字，必然能夠將漢字寫好，其最終目的是寫好漢字，但屬于字體的筆畫順序并未能夠重視。但是，在漢字書寫過程中，筆畫順序對整個書寫效果會產生十分重要的影響，若不注重漢字書寫的筆畫順序，長此以往，必然會導致學生在寫字時缺乏規范性，這對于學生寫字水平的提升會產生十分不利的影響。

（三） 重對錯而輕工整

當前，新課程教學標準中明確指出，語文課堂的特點就是同時具備工具性及人文性，然而在目前低年級小學語文教學中，很多學校及教師均比較注重其工具性特點，對于其人文性特點往往忽略。由于這種錯誤觀念影響，導致很多語文教師在進行寫字教學中，往往只對學生書寫的正確性關注，對于學生的書寫工整性往往忽略，導致學生寫字缺乏規范性，影響書寫效果。

二、 小學低年級規范寫字教學指導有效策略

（一） 創設良好的教學環境

對于學生寫字過程中而言，實際上就是學生進行聽說讀寫的過程，為能夠使學生更好規范寫字，語文教師在教學過程中可創設良好的語言環境，使學生能夠在這種環境中加強體驗及感受。教師可先帶領學生進行朗讀，通過對學生進行引導使其能夠將漢字正確發音掌握，在開展寫字教學中需遵循循序漸進原則，使學生能夠對字體基本結構及發音充分了解，并且在閱讀文章中將生字找出，解釋生字的意思，使學生能夠對這些生字加深印象，通過這種方式對學生進行寫字教學，相比于單純使學生進行重復書寫，能夠取得更加理想的效果。在實際課堂教學中，教師可將具有濃厚生活氣息的相關元素融入，使學生能夠增強感受，這對于學生更好進行漢字書寫具有十分重要的作用及意義。

（二） 培養學生良好寫字習慣

在學生進行寫字過程中，良好的寫字習慣對學生更好進行漢字書寫具有十分重要的作用及影響，因而培養學生良好的寫字習慣十分必要。在實際寫字教學中，語文教師不但要讓學生能夠正確書寫漢字，還需要使學生將一定書寫方法掌握，讓學生將漢字書寫規律較好掌握，在此基礎上引導學生更好實行寫字訓練，促使學生能夠逐漸形成良好書寫習慣。很多學生在初次進行漢字書寫時往往會表現出無從下筆情況，特別是對于筆畫較多，且比較復雜的一些漢字，教師可通過拆分這些漢字的方式進行教學，使學生能夠對漢字書寫順序更好了解，在此基礎上也就能夠使學生更好進行規范寫字，使學生書寫能力及水平能夠得以有效提升，使規范寫字教學能夠取得更加理想的效果。

（三） 培養學生寫字規范性

在小學低年級寫字教學中，教師還應當注意培養學生寫字規范性，使學生能夠具備一定審美情趣，在實際書寫過程中能夠對自身所寫的字充分感受，在此基礎上才能夠保證寫出好字，這對于學生語文素養的培養也十分重要。為能夠培養學生寫字規范性，首要任務就是使學生能夠對寫字充滿興趣，在學生能夠對寫字感興趣的基礎上，才能夠具有主動意識練好字。由于不同學生在個性及心理特點方面有一定差異存在，在對學生寫字興趣進行培養過程中，對于學生心理特點及個性特點應當尊重，對于不同學生選擇不同訓練方式，從而使所有學生均能夠積極投入寫字訓練中，使每個學生的寫字規范性提升，也就能夠實現更理想的規范寫字教學，使學生書寫水平得以提升。

三、 結語

在目前小學低年級語文教學中，寫字教學屬于重要基礎內容及任務，也是實現小學語文教學中的必然要求，因而有效開展小學寫字教學十分必要。在實際教學過程中，語文教師應當對寫字教學中存在的問題及缺陷加強認識，在此基礎上通過有效方式指導學生進行規范寫字教學目標。

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作者簡介：陳夏香，一級教師，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關第一小學。