高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索

沙東旭

摘 要 化學(xué)課程是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力又能夠激發(fā)學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)新中探索知識(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展有很大的影響作用。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的高中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，呈現(xiàn)低效教學(xué)情況。所以我國(guó)教育在改革過(guò)程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效化學(xué)教學(xué)課堂，在教學(xué)中要“以生為本”等。這些新式教學(xué)要求為我國(guó)高中化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革提供了機(jī)遇，所以本文筆者講結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，與我國(guó)教育新要求相結(jié)合，談一談在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)課程時(shí)如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0147-02

所謂高效課堂就是指教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)候要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在盡量少的時(shí)間內(nèi)傳遞更豐富的知識(shí)。我國(guó)教育在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)建高效課堂中教師必須將“教”作為為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的一種途徑，要從學(xué)生出發(fā)，既要輕松教學(xué)又要實(shí)效教學(xué)。目前我校正在積極推進(jìn)開(kāi)展以高效課堂為主要目標(biāo)的化學(xué)課程教學(xué)改革，但是在實(shí)際改革過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，導(dǎo)致目前高中化學(xué)高效課堂難以順利進(jìn)行。所以筆者將認(rèn)真分析目前我校高效課堂改革中存在的問(wèn)題，以小看大，針對(duì)性的提出解決策略，以構(gòu)建高效化學(xué)教學(xué)課堂。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前影響高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的主要問(wèn)題有兩大，分主體來(lái)說(shuō)分別是教師和學(xué)生。

首先從學(xué)生而言，很多學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)化學(xué)課的重要性認(rèn)知不夠，尤其是在應(yīng)試教育模式下學(xué)生更追求化學(xué)成績(jī)，參與化學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是為了獲取高分，所以很多學(xué)生只會(huì)盲目的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)、教材背誦等，對(duì)化學(xué)課的意義認(rèn)識(shí)不夠。很多學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)都是被動(dòng)狀態(tài)，在壓力大、任務(wù)重的情況下逐漸喪失了的對(duì)化學(xué)課堂的積極性，部分學(xué)生甚至對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生了厭煩情緒，在這種態(tài)度的影響下，對(duì)化學(xué)課程的效率變得越來(lái)越低下。

其次從教師而言，教師在開(kāi)展化學(xué)課程教學(xué)時(shí)教學(xué)觀念上存在問(wèn)題，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，甚至在一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都自己來(lái)做示范，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的知識(shí)掌握度不夠。很多教師在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)時(shí)仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式，長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在這種單一、僵硬的模式下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度越來(lái)越低，教師的教學(xué)壓力也越來(lái)越大。此外，在開(kāi)展高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師會(huì)以“分值”作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的其他閃光點(diǎn)和能力得不到教師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)積極性和信心逐漸下降，從而造成低效學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，影響教師順利開(kāi)展化學(xué)授課教學(xué)。

二、構(gòu)建化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索

正是基于目前高中化學(xué)課堂在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)課堂效率低下，無(wú)法應(yīng)對(duì)教育發(fā)展要求構(gòu)建高效教學(xué)課堂。所以高中化學(xué)教師才應(yīng)該重視目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性進(jìn)行課堂問(wèn)題解決，以實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。筆者也將結(jié)合本校化學(xué)課程改革中的實(shí)踐活動(dòng)以及自己的思考和探索，為構(gòu)建化學(xué)高效課堂教學(xué)模式提供建議，供其他教師參考研究。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以教育新要求為教學(xué)方向

“最好的教育是以最短的時(shí)間，給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。教師必須明確高效教學(xué)課堂對(duì)知識(shí)授課的重要性，要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立構(gòu)建高效教學(xué)課堂的教學(xué)概念，以順利開(kāi)展知識(shí)教學(xué)。教師要明白高效的含義，教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出/教學(xué)投入。這里所說(shuō)的教學(xué)效率并不是單純的教師授課的時(shí)間短、知識(shí)多，而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)證明，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不是以當(dāng)下化學(xué)成績(jī)考了多少分來(lái)判定，而是以“未來(lái)式”的，也就是化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)的影響來(lái)判定。我國(guó)教育在不斷改革和發(fā)展中也為教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂提供了方向，這就要求高中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)授課時(shí)要向教育新目標(biāo)看齊。我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)教師在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)時(shí)要注重挖掘科目的“核心素養(yǎng)”，在核心素養(yǎng)的視角下“以生為本”、“興趣教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（二）精心備課，教學(xué)回歸學(xué)生

一節(jié)課的質(zhì)量取決于教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)水平，所以化學(xué)教師必須精心開(kāi)展備課活動(dòng)，實(shí)施“三元載體學(xué)科異步導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。教師要積極的整合教學(xué)資源，憑借集體的教學(xué)智慧來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程。我校在每一個(gè)化學(xué)教學(xué)小組中嚴(yán)格開(kāi)展集體備課制度，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督和總結(jié)活動(dòng)，并且要求教師進(jìn)行“集體備課觀摩”、“同課異教研究”等活動(dòng)，以提高教師的備課水平和授課水平，為開(kāi)展高效課堂做鋪墊。

其次，根據(jù)化學(xué)科目的“理實(shí)并重”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，化學(xué)課的理論課和實(shí)驗(yàn)課同樣重要，所以學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的地位必須得到顯現(xiàn)。教師在開(kāi)展化學(xué)授課的過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)回歸學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的舞臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既可以通過(guò)多種教學(xué)模式發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要注意自己的教學(xué)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我探索。尤其是在實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)中，教師必須讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)掌握有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)原理，才能夠提高自己的化學(xué)成績(jī)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)用多種教學(xué)工具

教師的教學(xué)方法能夠決定一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)氛圍，所以高中化學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)新突破就要改變自己?jiǎn)我坏慕虒W(xué)模式，采用多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的新突破。新課改為我國(guó)教師提供了許多教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中筆者認(rèn)為，有兩種教學(xué)方法十分契合化學(xué)教學(xué)課堂，即小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法。

首先就小組合作教學(xué)法而言，它能夠通過(guò)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的方法實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員的合理分配，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。它十分契合化學(xué)教學(xué)課堂，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，又能夠讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中提高動(dòng)手和實(shí)踐能力。

其次就情景模擬教學(xué)法而言，很多化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是需要教師進(jìn)行場(chǎng)景模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M才能夠?qū)崿F(xiàn)。并且該種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生而言十分有益。

當(dāng)然，還有很多的教學(xué)方法都能夠積極應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)課堂中，如分層教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法等。這就需要化學(xué)教師深入挖掘教材，尋找到教材與教學(xué)方法的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新突破。

（四）完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，所以教師要注意完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，改變過(guò)去單一的“分值評(píng)價(jià)”體系，從多個(gè)角度去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面看待學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師不要吝嗇對(duì)于學(xué)生的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，要及時(shí)的給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如教師在課上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以夸獎(jiǎng)學(xué)生的正確、勇敢，在課下對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)書寫，以密切教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在認(rèn)可自己的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂是教育發(fā)展所趨，教師更要通過(guò)更新、創(chuàng)新來(lái)支持化學(xué)課堂的變革，在實(shí)踐中不斷探索，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賽中.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[D].湖南師范大學(xué)，2012（04）.