高職院校實驗室安全現狀分析與管理對策研究

摘 要：高職院校教育改革中，實驗室是學校展開實驗實訓的重要場所，學校要加強對實驗室安全管理工作的重視，排除實驗室安全隱患。基于此，文章以高職院校實驗室安全管理作為研究對象，分析當前高職院校實驗室的安全現狀，分別從管理制度、管理互評、安全教育與實驗室建設角度闡述安全管理工作有效實踐。

關鍵詞：高職院校;實驗室安全;管理對策

一、高職院校實驗室安全現狀分析

1.實驗室使用人員過多，難以實現統一管理

目前高職院校的實驗室使用人數過多，室內各項儀器設備使用次數頻繁，學校無法對實驗室進行規范化管理。高職院校以培養技術型人才為目標，學校開展實驗實訓項目，不斷擴大招生，吸引更多的學生前來就讀。同時學校實驗室規模擴大，各項功能不斷完善，學生使用實驗室的頻率越來越高，從事實驗室教學活動的教師與學生流動性較大，導致實驗室管理的安全管理難度加大。部分高職院校在人員編制方面不夠合理，實驗室規模變大，技術人員卻沒有擴充，使學校實驗室安全管理人員不足，且實驗室管理工作煩瑣，工作人員無法對實驗室進行統一化管理[1]。

2.過于重視實踐教學，忽視實驗室安全教育

學校在應用實驗室方面過于重視室內實驗操作，缺乏對學生的安全意識教育。高職院校的教師對學生展開實驗實訓教學時，對學生傳授各類專業知識，卻忽略了相關安全教育。學生第一次進入實驗室時，不了解相關注意事項，對各類化學用品的使用安全不明確。雖然實驗室教師接受過高等教育，無論是教學經驗還是專業技能知識都十分優秀，但是面對實驗室實訓教學，教師們沒有接受過系統化培訓工作，導致教師忽視了針對實驗室的安全性教育。

3.高職院校實驗室安全工作缺乏具體量化指標

學校設備管理部門、教務處與各學院管理處需要對實驗室進行安全管理。但是大多數高職院校沒有明確各部門的職責，各部門也不了解自己的職責，教師以教學任務為主，認為實驗室安全管理與自己無關，忽視了安全問題的重要意義。

4.實驗室構建模式過于單一

（1）缺乏整體長遠規劃。高職院校實驗室建設缺乏整合與優化，各個專業擁有自己的實驗室，建設實驗室時缺乏整體意識，部分院校沒有成立實驗室管理部門，安全管理工作也不夠明確。

（2）資源緊張與閑置問題共存。為了在市場競爭中提高競爭優勢，部分高職院校開始擴招學生，導致實驗室內儀器設備數量不足，使用緊張。特別是工科專業學校，學校缺乏針對實驗室的長遠規劃，設備儀器購置時考慮得不全面，經常出現重復購置的現象，影響資源的高效利用。

（3）實驗室師資隊伍結構不合理。學校實驗室工作人員是過去的成人高校教學人員，他們自身專業知識與技能水平無法滿足技術發展需求。部分高職院校沒有建立合理的激勵機制，實驗室安全管理人員缺乏責任心，師資隊伍結構不合理，人們缺乏上進心，最終影響了高職院校實驗室的建設與長遠發展。

二、高職院校實驗室安全管理對策

1.建立完善的學校實驗室安全管理制度

高職院校要建立科學完善的實驗室安全管理制度，具體如下。

（1）建立高職院校實驗室安全管理機制。要求學校校長擔任實驗室第一責任人，各個院系的領導為院系負責人，實驗室內每一臺機器都要有相應的責任人，進一步明確每個責任人的管理職能，從而建立起完善的實驗室安全責任機制。

（2）建立高職院校實驗室安全制度細則。實驗室內所有儀器設備檢測與驗收工作制度、設備保管與報廢制度需要完善;實驗室內設備管理、操作制度進一步落實，每一臺設備都需要有SOP操作文件。所有化學藥品與易燃易爆物品都要在安全管理制度下進行統一管理，有機試劑與無機試劑需要分開管理，其中有機試劑以防火防高溫為存放條件，無機試劑或有毒試劑需要在雙人雙鎖管理模式下管理，并安排相關責任人進行物品的使用登記。實驗室內各類物品需要建立報廢管理制度，廢液需要按照各自的類別劃分存放，聯系專業處理公司進行物品的回收，學校后勤部門需要及時處理實驗室報廢設備。

（3）建立實驗室應急預案機制。這一管理制度主要針對實驗室內發生的突發事故，對可能存在的安全事故制定科學的應急舉措，當事故發生時人們利用應變措施降低事故帶來的不利影響[2]。

2.以學校為組織單位，各院系定期開展實驗室安全管理互評工作

要求學校領導層高度重視實驗室安全管理問題，通過制定實驗室管理制度，強化各部門的責任，并建立問責機制。學校可以為實驗室設定安全周，以學校為單位，對各院系內的實驗室安全管理文件進行檢查。管理人員可以檢查各類儀器設備的使用與維修說明情況，查看有機試劑與無機試劑存放環境，針對有毒試劑展開重點檢查，對照物品管理記錄一一核對。負責人需要對廢氣設備、廢液回收記錄情況進行查看，對不合格的內容加以整改。學校需要成立實驗室審查小組，在固定時間范圍內展開實驗室安全檢查，提升實驗室的安全性，強化學校教師與學生的實驗室安全意識。

3.加強實驗室安全教育

科學完善的實驗室管理制度需要正常實施，只有這樣才能發揮積極的作用。管理制度的實施需要人們樹立正確的安全管理意識，要求加強高職院校學生與教師的安全意識培養。大多數學生缺乏實驗室基礎常識，實踐經驗不足，遇到緊急狀況時束手無策，缺乏應急處理能力。建議教師在學生進入實驗室之前，對學生展開初步教育工作，引導學生了解各類化學試劑名稱，學會辨別化學試劑標簽，學生需要對各類物品的物理化學性質有初步認識，了解不同物品的危害性，了解物品存放條件與預防知識。

第二學期時，建議教師以課堂的形式充分展開實驗室安全知識的講解，讓學生了解各項操作規范，通過安全知識培訓強化各類實驗室操作要點。學校可以實行關于實驗室的考試準入制度，學生通過考試后才能夠進入實驗室開展實訓學習。

4.做好實驗室建設的規劃與重組

（1）實現實驗室優化與重組。建議高職院校按照學校的專業設置情況，對實驗室管理進行動態結構調整。學校原有的人才培養模式是應用型、學科型人才教育，建議學校為學生增加專業實踐性實訓教學比例，使現代化實驗室建設符合高職院校教育改革的需求。不僅如此，學校各專業設置的變更也要求實驗室完成優化與重組，按照重點專業的特點與要求完成實驗室建設的統籌規劃，改造過去原有的實驗室。建立學校級別與各院系級別的實驗室平臺，高效利用實驗室資源，防止實驗室內出現設備閑置問題，提高設備使用率。

（2）做好新建實驗室的規劃。隨著高職院校實驗室規模的擴大，學校開始新建實驗室，以此滿足人員操作需求。新建的學校實驗室可以以專業設置為方向，提高學生的職業技能水平，保證實驗室實訓項目與流程設置與學生的職業工作一致。實驗室內儀器設備購置方面，要求采購人員深入市場進行調研工作，防止精密貴重的儀器設備被隨意采購。建議學校使用信息技術建立虛擬實驗室與虛擬車間，通過仿真實訓系統讓傳統的實驗室發生改變，并朝著現代化數字實驗室的方向過渡。

（3）加強實驗室師資隊伍建設，實現師資隊伍結構的合理化。想要提高高職院校實驗室教師教學水平，學校就要加強師資隊伍建設，合理優化師資隊伍結構。建有計劃開展實驗室人員的培訓工作，從實踐理論與專業技能角度出發，強化職業教育教學論，定期安排實驗室人員前往企業或管理第一線進行學習，掌握新的技術與新的工藝，熟悉職業化生產過程，將自身學到的內容傳授給學生，從而滿足職業教育人才培養的需求。學校需要聘請專業的實驗室安全管理人員，針對實驗室安全問題展開研究，帶領學校教師深入實驗室，了解各項儀器設備的規范使用方法，強化設備與物品的登記工作，提高實驗室管理水平，健全實驗室管理制度，規范記錄工作，降低實驗室內的安全隱患，防止學校實驗室管理再次出現混亂的局面。

三、結語

對于高職院校來說，實驗室安全管理工作是一項復雜且系統化的工程，學校領導階層與教職員工要加強對安全管理工作的重視，培養學生的安全意識。學校需要完善實驗室安全管理體系，建立科學的規章制度，為學生普及實驗室安全知識，培養學生成為高素質的技術型人才。

參考文獻：

[1]歐愛芬，張挺，彭述輝，等.高職院校實驗室安全管理現狀分析及對策研究[J].科教文匯（上旬刊），2017（7）.

[2]姜繼文.高職院校實驗室建設與管理現狀分析及我院的對策[J].中國科技信息，2011（19）.

作者簡介：王笛（1983—），女，吉林省吉林市人，初級教師，本科，研究方向：實訓室儀器設備維修維護及信息化建設、大型教學儀器設備維修審核、實訓室安全管理、固定資產管理。