政治教學過程中培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性和重要性

摘 要：培養(yǎng)學生自主性學習政治課程的主要形式是閱讀，閱讀能力是學習能力的重心。學生閱讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人和社會全面發(fā)展的需求，也是課程改革和政治課程教學改革的需要。在學生政治學習的過程中使學生閱讀能力提高，讓他們更主動積極地學習政治，通過政治學習，可以實現(xiàn)其能力提升。文章主要分析政治教學過程中對學生進行閱讀能力培養(yǎng)的重要性與必要性，以引導學生在政治學習中提高閱讀能力。

關鍵詞：政治教學;學生閱讀能力;必要性;重要性

現(xiàn)如今教學理念越來越傾向人素質和能力的全面提高，未來社會將是一個只有持續(xù)學習、不斷提高與自我發(fā)展才能適應的社會， 所以要適應社會就要學會學習，關鍵是提高閱讀的能力。在政治教學過程中，提高學生探索能力和自主學習能力的有效途徑是閱讀教學，學生可以從政治材料中尋找問題，并在教師引導下進行探索，從而解決發(fā)現(xiàn)的問題。在此過程中，教師應積極尋找高效的教學方法，一般政治教科書中的內容比較復雜，所以要有一定的閱讀策略才能掌握其中內容。

一、現(xiàn)代全學科教學中閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

學生有效適應學習生活的關鍵能力就是閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力的過程極其復雜，需要將情意、技能、認知進行交融。21世紀社會競爭力逐漸表現(xiàn)為學習力。為適應社會與經濟發(fā)展，終身學習、全民學習已成為必然要求。江澤民同志曾說：“中華民族具有崇尚教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，21世紀的中國應該成為人人皆學之邦。”黨的十六大報告指出，形成終身學習、全民學習的學習型社會。只有這樣才能為民族復興提供高素質人才，人們也才能適應時代發(fā)展需求，閱讀是終身學習的必要途徑。我國文化、科技領域中的很多重要問題與閱讀能力有著密切關系，現(xiàn)代人必須具備閱讀能力。蘇霍姆林斯基說，良好的閱讀能力能使學生智能得到發(fā)展。他指明，發(fā)展智能就要從培養(yǎng)閱讀能力做起。一般來說，人們獲取知識的重要途徑是閱讀，閱讀是借助視覺來思考并理解句子、文章所表達的意義與內容的一種智力活動，它的重點在于吸收與理解。

從認識論來說，學生認識的過程會有一個感性認識到理性認識的飛躍，而要想實現(xiàn)這個飛躍就要調動腦、眼等器官協(xié)調動作。杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”;黑格爾表示，知性在科學研究中是最重要的，其中包括閱讀的重要性，這些例子足夠說明培養(yǎng)學生閱讀能力在求知過程中的重要地位。閱讀能讓人獲取古今中外各學科領域的知識信息，使視野開闊。閱讀能對人生進行啟迪，讓人感受美。閱讀能使寫作水平、智力開發(fā)、會話能力得到提高。閱讀能力既是生活中必備的一種能力，也是工作學習中不可缺少的一種能力，所以對閱讀能力進行培養(yǎng)有著重要作用。長遠來看，良好的閱讀能力與習慣能讓人終身受益。有一位哲人認為，一個不讀書的民族，肯定是沒有希望的民族。一個熱衷于讀書的民族隱藏著巨大發(fā)展?jié)摿ΑＥ囵B(yǎng)閱讀能力能夠提高我國國民素質，為我國提供高素質人才。

二、政治教學過程中培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性和重要性

在政治教學過程中，教材里存在專業(yè)的政治術語和復雜的教學內容，學生閱讀時對這些名詞不太理解，所以培養(yǎng)學生閱讀能力極其重要，它不僅能夠讓學生加深對課本知識的理解，還能使教學穩(wěn)步發(fā)展，促進學生的成長與學習。

1.閱讀能力培養(yǎng)是政治課教學的需要

在政治課程教學中，最根本的學習活動就是閱讀。觀察、思維分析等活動都從中進行。學生最根本的學習能力就是閱讀能力，思維分析、觀察等能力的培養(yǎng)和運用，都以閱讀活動為介質。并且，培養(yǎng)學生的閱讀能力需要有高層次的分析觀察等。思維能力的具備首先就是要有高層次的閱讀能力。所以培養(yǎng)閱讀能力被當作政治課程教學的主要任務。以課堂教學來說，政治內容記憶量大，知識點多。要使能力不斷地提高，這就對閱讀速度與深度提出了更高的要求。如果在教學過程中學生不具備相應的閱讀能力，教學效果與進度就會受到影響，教學任務就無法完成。以高考為例，有人對高考考生進行過研究調查，在模擬考試中，78.6%的考生思維不順暢，嚴重者占了2.9%，偏嚴重者占了8.2%，中度的占了23.6%，輕度的就占了43.9%。從1999年高考改革開始，改革的高考內容側重于考查學生能力與素質。能力考查的核心內容是對思維能力進行考查，如果一個考生思維不順暢，那么他能考出自己真實的水平嗎？答案當然是不能。在素質教育推進的過程中，政治教學是不能被其他學科所代替的，這是由政治這門學科本身的特點與性質所決定的。 在高中階段，政治課具有高度抽象性、嚴密邏輯性和知識延伸性的特點。所以在思想政治教學中，學生普遍認為思想政治不容易學好，甚至有的學生對此產生畏懼心理，消極應對。從日常作業(yè)中就可以看出，這些學生一種是擔心自己回答得不全面，讓教師在其所寫的一大片中尋找答案，使原本正確答案被錯誤表達;第二種就是答不出要點。這兩種現(xiàn)象使學生對知識的掌握受到了嚴重影響。在政治教學過程中，對學生思維進行培養(yǎng)，提高學習效率因此成了一個主要課題。考查學生的閱讀能力，應由課內閱讀延伸到課外閱讀。從側重發(fā)展識記轉到側重運用與理解，解決實際問題。這種方法能正確地論證表述問題，判斷問題，并解決本質性和規(guī)律性的問題。

2.閱讀能力培養(yǎng)是政治課程改革的必然要求

現(xiàn)如今，深化改革教育的要求之一，就是改變應試教育，實行素質教育，培養(yǎng)人才，這是如今中小學教育進行改革的必要課題。在政治教學中落實素質教育，就要加強培養(yǎng)學生的各種學習能力，尤其要從最基礎的抓起，即加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)學習能力的提高，主要是要奠定學生的學習基礎，從而提高學習能力，培養(yǎng)人才。

3.培養(yǎng)學生閱讀能力是貫徹學科核心素養(yǎng)的內在要求

貫徹學科核心素養(yǎng)的內在要求就是培養(yǎng)閱讀能力。傳統(tǒng)授課方式是無法培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的，必須對學生的問題意識和閱讀能力也進行培養(yǎng)。通過反思實踐、辨析、觀察等方法提高學生的核心素養(yǎng)。

本文主要分析在政治教學過程中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性與必要性。在政治教學中，教師要以科學合理的教學內容進行教學，把培訓學生閱讀能力作為首要任務，提高學生的閱讀能力，使學生在學習政治時更加主動，使自我能力實現(xiàn)跨越。

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課題項目：基于核心素養(yǎng)的高中政治學科閱讀能力培養(yǎng)的策略研究。

作者簡介：覃國文（1969—），男，瑤族，廣西馬山人，中學高級教師，本科，研究方向：課堂教學研究。