論創建學習型班級如何增強學生四個意識

摘 要：近年來，隨著社會經濟的快速發展和科學技術的不斷進步，我國的教育教學模式也在不斷改革。班級管理作為學校開展教育教學活動的重要形式，班級創建的好壞直接影響著學校的教育教學質量高低，在歷史發展的新時期，創建學習型班級，增強學生的責任意識、大局意識、團隊意識和規范意識就顯得尤為重要。基于此，文章將簡要闡述學習型班級的基本內涵與特征，就在創建學習型班級中如何增強學生的四個意識提出自己的見解。

關鍵詞：大學生;學習型班級;四個意識

班級是學校組織和管理的基本單位，通常情況下，教育教學活動的實施都是通過班級來實現的。在高等學校學風建設過程中，必須強化班級建設，積極創新學習型班級，所以要營造良好的學習氛圍。所以要注重增強學生的責任意識、大局意識、團隊意識和規范意識，這樣優良的學風對全體師生和學校的發展有著潛移默化的積極作用，對當代大學生的成長有著極其深遠的影響。

一、學習型班級的基本內涵與特征

學習型班級是學習型組織的衍生物，將學習型組織理論應用于學習型班級的管理工作中，以此來構建學習型班級的管理模式。所謂學習型班級，就是班級內有著良好的學習氛圍，以學生的學習與發展為中心，促使班級內的所有學生共同學習、共同成長。創建學習型班級有利于幫助學生樹立系統的學習觀念，培養學生自主學習、終身學習的意識，引導學生養成相互幫助、相互分享學習心得與學習資源的習慣。學習型班級的特征主要表現在以下幾個方面。有濃厚的學習氛圍;班級的凝聚力特別強，擁有共同的奮斗目標;班級內的所有學生都有團隊合作的意識，組織活動時，學生參與的積極性較高，且參與率高;班級內的學生具有自我管理與教育的功能，而且學生的自我服務能力較強。總而言之，在高等學校中創建學習型班級，是營造良好學習氛圍與增強班級凝聚力的有效方式，有利于增強班級學生的歸屬感，為更好地組織班級活動創造了良好的條件，也為高等學校的學風建設奠定了基礎。

二、創建學習型班級中增強學生四個意識的策略

1.加強理想信念教育，增強學生的責任意識

德國19世紀唯心論哲學代表人物黑格爾曾說：“道德之所以是道德，全在于具有知道自己履行了責任這樣一種意識。”眾所周知，鐵路是我國的交通大動脈，在很大程度上決定著我國的社會經濟運行狀態，尤其是鐵路相關專業的學生，檢修出現的一個小小的失誤都有可能釀成重大事故。所以我們必須增強自身的責任意識，為鐵路事業的發展貢獻自己的力量。

實質上，責任意識絕不是外部環境對人的一種束縛，而是人們發自內心的一種信念。在實際的教育教學活動中，一些大學生并非不清楚自己需要承擔的責任，但是卻沒將這種責任感轉化為自己的實際行動，究其原因是學生對責任僅僅停留在認識層面，缺乏深層次的認知與認同。因此，高等學校必須加強理想信念教育，強化社會主義核心價值觀教育，促使大學生深刻地意識到個人只有在集體中才能實現發展，集體需要個人的努力才能壯大。若是學生懂得了這樣一個道理，就會促使其樹立高度的責任意識。

2.積極轉變傳統觀念，增強學生的大局意識

目前社會是一個多元化的社會，尤其是在互聯網信息技術高速發展的背景下，人們接受信息的途徑有了很大改變，社會生活領域有了很大擴展，每個人的思想價值觀念也不相同，每個人都在以自己的方式追求著屬于自己的幸福。所以，大學生不同價值標準的碰撞直接沖擊著固有的價值體系。學習型班級是一個集體，唯有集體內的個人擁有了基本的大局意識，才能為學習型班級的創建奠定良好的基礎。作為新時代的高等教育工作者，要積極轉變傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學理念，創建班級文化，增強大學生的主人公意識，促使廣大學生深刻地意識到自己就是班級的主人。提升學生參與班級活動的積極性與主動性，讓大局意識成為學習型班級的一張名片，讓“以大局為重”“顧全大局”“統籌大局”和“識大體顧大局”成為當代大學生的內在品質。學校輔導員在開展學生思想教育時，需要注意培養學生的大局意識，采取科學、先進的教育教學模式，增強學生的大局意識，提升學習型班級的凝聚力，這對大學生的成長與發展有著很大的積極作用。

3.善于組織教育教學活動，增強學生的團隊意識

在市場競爭日益加劇的背景下，合作已經成為增強自身能力和尋求發展的有效途徑，如今社會對人才的要求越來越高，不僅要求其具備較強的專業素質能力，同時還要有良好的人際交往和較強的團隊合作意識。在傳統的教學理念下，通常采取的是教師講、學生聽的教學模式，采取這樣的教學模式來增強學生的團隊意識顯然不會有效，寓教于樂的團隊活動才有利于增強學生的團隊與合作意識，促使學生在愉悅輕松的氛圍中感悟到團隊協作帶來的快樂。如高校輔導員可以組織班級戶外活動，鼓勵和引導學生參加拓展訓練，通過劃艇、攀高架繩網等團隊合作項目，增強學生之間的交流和溝通。同時也潛移默化地增強了學生的團隊意識。

4.加強正面引導，增強學生的規范意識

毋庸置疑，教育的本質與根本目的是人的社會化，即是將一個個體，通過教育的方式使其轉變為一個融入社會的人。這也就需要在教育過程中增強學生的規范意識，這樣才能使其更好地融入社會團體。高等學校教育工作者，要引導學生深刻地意識到當今社會是一個開放、競爭一體化的格局，社會現代化的發展促使人的思維方式和思想價值觀念朝著多元化的方向發展。在社會主義和諧社會建設的背景下，要求人們對道德和規章的認識上升到一個更高的層次。因此，高校輔導員需要加強正面引導，秉持以學生發展為本的原則，增強學生的規范意識，促使當代大學生從“他律”轉變為“自律”，及時有效地對學生的規范意識進行教育和訓練，讓學生遵守規范，從而敢于對違反規范的行為說“不”，以此來保障當代大學生全面健康成長。

三、結語

學習型班級的創建是一項系統性和長期性工程，并不同于傳統的學習型組織。學生是學習型班級的主體，學習型班級的創建有利于增強班級的凝聚力和學生學習的積極性。高校輔導員在學習型班級創建中扮演著十分重要的角色，需要在學習型班級創建過程中注重增強學生的責任意識、大局意識、團隊意識和規范意識，這樣才能培養出符合現代社會發展的高素質人才。

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作者簡介：蔡舒（1988—），女，廣西柳州人，助教，本科，研究方向：思想政治教育、禮儀。