人文關(guān)懷視域下違紀大學生跟蹤教育與管理機制研究

摘 要：近年來隨著高校擴招，高校大學生數(shù)量激增，高校教育管理人員面對日益龐大的學生群體，學生違紀情況屢屢發(fā)生，違紀學生的處分與教育管理成為高校學生管理中一項重要工作。以往重處分、輕管理、輕教育的學生違紀處理模式已不再適應(yīng)新時期高校教育。根據(jù)新時期思想政治教育工作的新要求，在人文關(guān)懷視域下建立科學可行的違紀大學生跟蹤教育與管理機制，已成為高校學生管理的必然要求和重要舉措，對實現(xiàn)立德樹人、維護校園安全穩(wěn)定具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學生違紀;跟蹤教育;管理機制

高校學生違紀的處理與后期跟蹤教育管理是高校學生管理工作中極為敏感而重要的部分，對學生綜合表現(xiàn)評定、就業(yè)就職、深造考研等方面都有著重大的影響作用。學生違紀行為的產(chǎn)生并非簡單的獨立現(xiàn)象，而是受到自身、家庭、學校等諸多因素的綜合影響。同樣，對違紀學生的處理也不可以用一紙文書簡單處置，如不顧及學生心理變化、后期跟蹤教育及違紀學生轉(zhuǎn)發(fā)與管理易引發(fā)更嚴重的后果，對學生的違紀處理也就本末倒置了。對違紀學生需進行長期的跟蹤教育與管理，從而實現(xiàn)違紀學生從“落后者”—“先進者”—“引領(lǐng)者”—“主力軍”的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)全面育人的目標。

一、做好違紀學生心理調(diào)適與反省工作

近年來，高校學生心理健康教育已逐漸引起教育界的重視，國家亦投入前所未有的人力與財力完善心理健康教育設(shè)施與人員配備，其原因在于大學生心理環(huán)境變動而發(fā)生的危機事件屢屢出現(xiàn)，嚴重影響到高校安全與穩(wěn)定及學生的學習生活氛圍。學生心理的變化往往具有誘因，而對易造成學生心理環(huán)境發(fā)生巨大變化以至于導致嚴重后果的原因，更應(yīng)引起學校注意的是學生在受到違紀處分后，難免產(chǎn)生消極情緒而引起心理環(huán)境的變化，易引起嚴重后果。因此學校對于學生違紀進行相應(yīng)處分后，應(yīng)對違紀學生進行針對性的心理輔導與調(diào)適，促使學生從內(nèi)心對學生處分產(chǎn)生認同感，且能夠自我反省，并將處分當作完善自身的動力，這是對違紀學生進行教育轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)。

二、建立學校翔實跟蹤教育管理方案

對部分高校學生違紀后的跟蹤教育與管理的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)，高校對違紀學生大致呈現(xiàn)重處分、輕管理、忽視教育的現(xiàn)象，這與學校未制訂相應(yīng)的教育管理方案密切相關(guān)。除近幾年外，心理教育工作并未得到充分重視，而從事高校學生教育管理的工作人員因為沒有接受過系統(tǒng)的心理教育方面的培訓，對開展心理教育工作與缺乏相關(guān)經(jīng)驗。而面對如今“95后”甚至“00后”的學生群體的思想狀況、個性發(fā)展等，以往的管理方式已經(jīng)不匹配。學校應(yīng)根據(jù)學生違紀的類型、原因、處分程度建立完善的違紀檔案，通過與學生的任課教師、輔導員等交流訪談，了解學生的基本情況，按照因材施教的基本原則，抓住學生的優(yōu)點，引導學生進行個性化發(fā)展。建立符合每一個違紀學生個性與基本情況的跟蹤教育管理方案，以具體方案為教育指南，實現(xiàn)對學生的長期教育與跟蹤檢驗。

三、密切家校聯(lián)系，做好違紀學生教育轉(zhuǎn)化的家庭保障

家庭教育是學生素質(zhì)教育不可分離的一部分，脫離家庭輔助的學生素質(zhì)教育必將事倍功半。學生在學校期間接受系統(tǒng)思想教育與素質(zhì)培養(yǎng)，卻往往由于假期時間家庭教育的缺失而導致學校教育付諸東流。在違紀學生的跟蹤教育方面，家庭教育顯得尤為重要。學校通過學院應(yīng)建立密切的家校聯(lián)系，一方面將學生在校期間尤其是違紀情況向家長進行說明，并強調(diào)學生違紀的嚴重后果及科學合理的后期跟蹤教育與管理的重要性，向家長傳達學校針對違紀學生本人建立的教育管理方案，要求家長與學校協(xié)同合作;另一方面，對學生的家庭環(huán)境進行一定程度的掌握，并實時了解學生在家時的基本情況，對家長給予一定的指導意見。

四、建立完善的撤降處分制度

刑法中對于犯罪分子的量刑、減刑等具有完善的管理體制與說明，在對犯罪分子進行合理懲處的同時，對其未來發(fā)展亦有一定的考慮。借鑒刑法中減刑制度，將其引入高校違紀受處分大學生的后續(xù)教育管理中，完善學生處分撤降制度，對違紀學生的后期管理具有重要意義。目前高校往往對學生處分的撤銷時間沒有形成體系，這對違紀學生的教育轉(zhuǎn)化起不到實質(zhì)性的推動作用。學校應(yīng)建立完善的撤降處分制度，將學生違紀事實、違紀后的日常表現(xiàn)、學業(yè)成績、是否有其他突出表現(xiàn)等方面作為是否可如期、延期、提前撤銷處分的依據(jù)，促使學生為提前撤銷處分而積極表現(xiàn)。在學生進行自我提升的同時，減輕學校對違紀學生管理的壓力，也是推動實現(xiàn)違紀學生努力成為學生自主轉(zhuǎn)化與提升的重要舉措。

五、建立可行的違紀學生跟蹤教育與管理機制評估體系

根據(jù)高校學生違紀現(xiàn)狀和后期跟蹤教育與管理情況的調(diào)查分析結(jié)果而建立的違紀學生跟蹤教育與管理機制對高校必將具有一定的指導意義，而同時不可避免地在某些方面不夠全面，在實施過程中也會遇到實質(zhì)性困難。在如今高校工作中已經(jīng)應(yīng)用多項評估體系，涉及輔導員工作量化、教師綜合管理、助學管理服務(wù)等，高校應(yīng)建立可行的違紀學生跟蹤教育與管理機制評估體系，根據(jù)實施的具體情況進行評估，論證體制中不成熟、不完善的方面，不斷完善教育與管理機制。切實將該機制推廣至全體大學生教育，真正做到踐行社會主義核心價值觀，圍繞“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題，做到立德樹人、全面育人，為中國特色社會主義新時代培養(yǎng)及輸送優(yōu)秀人才，這是人文關(guān)懷視域下建立違紀學生跟蹤教育與管理機制的最終目標。

針對高校違紀學生的教育和管理建立科學可行的教育管理體系，促使違紀學生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我提升，是高校學生管理中的重要課題，亦是高校實現(xiàn)立德樹人最終目標的必然要求。違紀學生的跟蹤教育與管理并非學生工作部門獨立即可完成，需學校各職能部門與學院通力協(xié)作，共同努力，使其具有規(guī)范性和指導性。對違紀學生進行處分只是對學生違紀處理的初始階段，做好違紀學生心理調(diào)適和自我反省工作是對違紀學生個人安全與維護校園穩(wěn)定的基本保障，建立翔實的跟蹤教育管理方案是對違紀學生實施跟蹤教育管理的官方依據(jù)，密切家校聯(lián)系、促進家校通力合作是確保學校教育行之有效的重要舉措，建立完善的撤降處分制度、將刑法減刑制度引入學生違紀處分撤降制度是推動學生自我轉(zhuǎn)變的科學助力。

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作者簡介：王琪（1990—），遼寧東港人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。