在小學數學教學中培養學生的語言表達能力

劉鑫

摘 要 古人云：“言為心聲，慧于心而秀于口?！苯處煴仨氃趯嶋H教學中從點滴做起，引導學生重視數學語言，培養學生的思維能力和語言表達能力，這樣也會使課堂教學扎實有效，大幅度提高小學數學教學質量。

關鍵詞 小學數學;培養;語言;表達能力

中圖分類號：C961，8?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0090-01

心理學家皮亞杰指出：“語言是智力發展的促進者。”“說”本身就是思維進一步加工、提煉使之準確化、條理化的過程。數學語言的發展與數學思維的發展更是相輔相成、互為促進的。為了能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性，在數學課上培養學生語言表達能力顯得尤為重要。那么如何在數學教學中培養學生的語言表達能力呢？我在教學中做了以下嘗試：

一、營造氛圍，激發學生表達的欲望

首先，教學中如果教師過分威嚴，一味追求答案的準確性，不容許學生出現錯誤，則會使學生敬而遠之，因為怕說錯而保持沉默。教師應努力營造寬松、民主的氛圍，不僅要求學生認真聽課堂上每一個人的講話，教師自己也要耐心聽學生的發言。只有學生充分感受到自己被尊重，才會樂于發表自己的見解。

其次，小學生的興趣很難保持長時間的穩定，教師應該根據不同的教學內容采取多樣化的“說”，如：集體說、小組交流、同桌互說、獨自邊動手邊說。在形式的變換中體會說的樂趣，感受說的魅力。

再次，把“說”融入到不同的教學環節。對于比較簡單的教學內容，可以讓學生自己去講解。比如，教學“小數的近似數”時，由于學生已經有“整數的近似數”作為基礎，教師完全可以放手讓學生去回憶、討論、匯報、講解。課堂小結也完全可以讓學生自主完成。在教學“分數除以整數”的課末，我說：“哪位同學能以‘我懂了……為開頭，幫助老師小結一下這節課的內容？”“幫助老師小結”調動了學生的積極性，大家躍躍欲試。

另外，在課堂中，要讓每一個同學都有表達的機會。根據問題的難易程度選擇不同層次的學生去解決，使全體學生的思維水平和表達能力在其原有的基礎上都能夠得到提高。

二、做好示范，使學生的表達有章可循

數學語言是一種特殊的語言，它要求語言表達精確、簡練，具有邏輯性強的特征。而小學生的語言表達能力還未完善，很難將自己的思路用準確縝密的語言進行表達。由此教師的示范性就顯得尤為重要了。

那么，作為教師本身更應注意語言的邏輯性和規范化。教學中我經常采用“教師先示范說，學生模仿說，之后給出關鍵的關聯詞學生試著串聯說，最后學生獨立說”的步驟進行學生語言規范化的訓練。這樣循序漸進，經過長時間的培養，逐漸進行內化，形成學生自己的語言表達。在對學生語言規范化訓練的基礎上，不僅培養了學生的語言表達能力，還發展了思維，提高了分析問題、解決問題的能力。

三、根據教材特點，發展學生表達的不同側重點

概念教學。語言表述的準確、嚴謹，在概念教學中表現尤為突出。訓練中要注重由直觀認識到理性認識的轉化，學生在對概念抽象概括之前，會將感性認識的材料進行分析，抓住本質屬性通過語言進行表述。而這個過程又源于理解，反映了學生對概念本質的理解程度。尤其對于近似概念，要讓學生說出他們的內在聯系和異同點。如，在教學偶數與質數時，要讓學生理解并準確表述兩者之間的聯系和區別。

計算教學。計算教學中，不能只關注學生是否會準確計算，更重要的是算理的教學，在理解算理的基礎上掌握計算法則。如，在教學整十、整百數除法的時候，要讓學生說一說計算方法、如何根據商不變的規律計算，尤其對余數的理解。比如：1600÷300=5……100中，應用商不變的規律進行計算時，余數為什么不是1。這樣重視了說的過程，從而幫助學生鞏固了計算方法，發展了學生的思維，又培養了學生的表達能力。

應用題教學。應用題教學要重視要求學生說出思路，精練的語言可以幫助學生了解應用題的結構，便于分析數量關系，促進思維能力的發展。引導學生按一定的邏輯用簡明、精煉的語言表述應用題的解題思路，學生有條理地分析應用題，用連貫而完整的話表達出來，逐步會流利地表達出應用題的解題思路，這樣提高了學生分析問題、解決問題的能力。

圖形教學。圖形教學要重視學生參與公式的推導過程，為學生創設主動探索的空間，提供大量所需的感性材料，讓學生通過實際操作，借助語言對感性材料進行概括，口述公式的推導過程，把知識的獲取與語言的發展有機結合起來。比如我在教學《圓的面積》時，首先引導學生動手操作，將圓轉化成長方形，操作完成后，讓學生思考：（1）長方形面積與圓的面積大小關系怎樣？（2）長方形的長、寬與圓有什么關系？（3）長方形面積怎樣計算？那么圓的面積呢？通過連續完整的語言推導出圓面積的計算公式，學生對知識形成的過程理解透徹，記憶牢固。

美國語言學家布龍菲爾德說過：“數學不過是語言所能達到的最高境界?！痹谛W數學課堂教學中加強語言表達能力的訓練，有利于學習數學知識，增強學生初步的邏輯思維能力。