初中物理情境教學(xué)有效性探究

秦林

摘 要 針對初中物理情境教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在情境創(chuàng)設(shè)重心偏離，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率;開放問題設(shè)置不足，限制學(xué)生思維發(fā)展等方面。結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及物理教學(xué)的內(nèi)容，提出初中物理情境教學(xué)運(yùn)用中需要遵循的原則，具體的實(shí)施對策。在合理設(shè)置情境的方式下，保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中物理;情境教學(xué);初中學(xué)生

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0060-01

初中物理課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，主要是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等，將學(xué)生熟悉的場景或者活動融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)⑸顖鼍昂退鶎W(xué)知識相互關(guān)聯(lián)，對其物理知識學(xué)習(xí)能力的提升，物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，多采用知識灌輸?shù)姆绞?，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將情境教學(xué)法融入其中，則能夠有效轉(zhuǎn)變這一問題，使更多的學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。文章將結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究情境教學(xué)法的應(yīng)用路徑，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動提供一定參考價(jià)值。

一、初中物理情境教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）情境創(chuàng)設(shè)重心偏離，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。有效的初中物理情境教學(xué)模式構(gòu)建，能夠使學(xué)生積極參與其中，對學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的興趣保持能夠產(chǎn)生重要影響。但是當(dāng)前初中物理教學(xué)中，多存在著情境創(chuàng)設(shè)重心偏離的問題，未能夠結(jié)合初中物理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。問題的創(chuàng)設(shè)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到影響。

（二）開放問題設(shè)置不足，限制學(xué)生思維發(fā)展。開放性的問題情境創(chuàng)設(shè)，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，使更多的學(xué)生積極參與其中，且實(shí)現(xiàn)自主探究和思考。但是當(dāng)前初中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，多通過多媒體的方式呈現(xiàn)相關(guān)圖片，結(jié)合生活的指導(dǎo)相對不足。好的問題情境設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生真正投入其中，對學(xué)生物理課程知識的深入學(xué)習(xí)影響較大，且能夠使學(xué)生形成自主探究習(xí)慣，有助于其物理素質(zhì)的形成。

二、初中物理情境教學(xué)的原則

（一）關(guān)聯(lián)性原則。情境教學(xué)需要將學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識與現(xiàn)實(shí)生活相互融合，將所學(xué)習(xí)的物理知識與情境相互融合。教師需要明確掌握物理教學(xué)的重點(diǎn)，在分析課程教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以情境創(chuàng)設(shè)的方式展開指導(dǎo)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠結(jié)合關(guān)聯(lián)性特征實(shí)施知識的學(xué)習(xí)與靈活記憶，對學(xué)生物理知識的深入掌握有益。

（二）趣味性原則。興趣可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動力，在學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生探究欲望的情況下，則能夠使更多的學(xué)生參與其中，使物理教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的效果。初中物理情境創(chuàng)設(shè)中，需要明確學(xué)生的主體性特征，根據(jù)學(xué)生的能力實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，引入趣味性、實(shí)用性的內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，明確物理學(xué)習(xí)的重要意義，增加物理教學(xué)中的互動及交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初中物理情境教學(xué)的有效運(yùn)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

在初中物理教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新物理教學(xué)的方法，將信息技術(shù)引入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，也能夠加深學(xué)生的理解。教師通過多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生呈現(xiàn)熱機(jī)工作的原理，展示電動機(jī)與發(fā)電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，將難以想象的微觀世界形象的展示出來。比如在講解“核能”期間，則可以指導(dǎo)學(xué)生觀看影片資料，了解核能的原理、應(yīng)用的方式以及研究成果爆炸的畫面等等。這種教學(xué)指導(dǎo)方式能夠使抽象的知識更加具體、形象，對學(xué)生愛國主義思想情感與科學(xué)意識的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究情境，鼓勵學(xué)生動手操作

實(shí)踐教學(xué)情境指的是教師通過設(shè)置可以操作的虛擬環(huán)境，使學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的物理知識參與其中，將生活現(xiàn)象與物理知識相互融合。在動手操作的方式下，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。物理課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生認(rèn)知情況、興趣特點(diǎn)等進(jìn)行分析。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“慣性”知識期間，則可以組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)慣性實(shí)驗(yàn)。教師可以組織學(xué)生自主劃分小組實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性及合作能力。

（三）創(chuàng)設(shè)生活探究情境，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外融合

初中物理教學(xué)的目的，在于指導(dǎo)學(xué)生更好的生活。物理教學(xué)需要與學(xué)生生活相互融合，創(chuàng)設(shè)生活化探究情境，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有效融合。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師多為學(xué)生布置課后練習(xí)的作業(yè)，僅僅通過習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。素質(zhì)教育理念下，教師可以創(chuàng)設(shè)開放性的作業(yè)任務(wù)，結(jié)合多樣化的情境實(shí)施作業(yè)布置。

四、小結(jié)

新課程背景下，初中物理教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將情境創(chuàng)設(shè)的方式引入其中。基于初中學(xué)生物理知識實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，性格的特點(diǎn)等實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，使更多的學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，明確物理課程學(xué)習(xí)的必要性。在情境科學(xué)創(chuàng)設(shè)的方式下，提升學(xué)生的物理知識掌握效果，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。未來的初中物理教學(xué)活動中，還需要根據(jù)當(dāng)前物理教學(xué)的情況不斷予以改進(jìn)和創(chuàng)新，滿足素質(zhì)教育的要求，也能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀物理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘淑君.基于新課改環(huán)境下構(gòu)建初中物理高效課堂的措施[J].華夏教師，2019（01）：46-47.