淺析多媒體在小學品德與社會課程中的運用

龔萬琴

摘 要：隨著新課程改革的推進，小學思想品德與社會課程對學生的發展有著非常重要的意義，它是義務教育的重要學科和重要內容。新世紀隨著科學技術以及教育教學的不斷發展，傳統的教學模式已經不能滿足當前教學的需要，尤其隨著多媒體在課堂中的深入運用，使得當前小學思想品德與社會課程必須要進行教學模式的更新轉化，讓其成為教學的有效手段。本文主要論述多媒體在小學品德與社會課程中應用的必要性，通過多媒體的運用，能夠更加有效的激發學生學習的興趣和自主性。

關鍵詞：多媒體;小學;品德與社會;作用

在多媒體已經普遍運用課堂的時期，小學品德與社會教師應該根據新時期的教學理念以及學生的需求，制定出新的符合學生的教學方式，靈活運用多媒體對課堂教學進行創新，通過發揮多媒體的效果和作用，從而更好的達到教學目標。

一、小學品德與社會運用多媒體的必要性

多媒體在小學品德與社會教學中有著非常重要的作用和意義，筆者認為小學品德與社會課程中的主要作用體現在其能夠科學、有效培養小學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，并且提升小學生的綜合素質，為小學生今后的發展奠定思想基礎。然而，現如今小學品德與社會課程大多數都是由其他科任教師擔任，在上課過程中采用的方法非常多樣，而達到的教學效果并不理想。尤其是其他科任教師，有著其他的教學任務，采用傳統的講授法進行教學，無法吸引學生的注意力也未能夠挖掘教材，使當前的教學效果難以提高。所以，在新時期要對小學品德與社會課堂的教學方法進行創新與改革，這是小學品德與社會課程自身的需要，因為現階段小學品德與社會課程，如果沒有采用多媒體等這種新的教學方式，沒有對教學方法進行創新和優化，難以符合新時期教學的要求，會讓小學品德與社會課程的發展停滯不前。同時品德與社會課程運用多媒體進行創新教學，會提高教學的質量，傳統的品德與社會課程教師運用填鴨式教學方式嚴重影響學生對該學科的興趣，被動的接受知識也使得學生的主體地位沒有充分體現出來，學生的學習欲望、學習激情都受到了很大的影響。

二、小學品德與社會運用多媒體的措施

第一，教師需要充分利用多媒體為學生創設教學的情景。小學品德與社會課程的教材中蘊含著非常豐富的內容，基本是以故事為線索，讓學生從故事中學習深刻的人生道理，培養學生的品德與道德情感，幫助學生樹立正確的價值觀念。所以，品德與社會課程通過講故事來達到潛移默化的影響是最理想的一個教學手段之一，如果教師想要取得更好的教學效果，可以通過對故事中人物、情節、心理等提煉，分析挖掘背后的思想內涵，運用多媒體進行展示，讓學生在觀看多媒體的過程中受到感染。值得注意的是，在運用多媒體或者選擇多媒體素材的時候，教師應該選擇符合當下國情，符合時代的與時俱進的教學素材，讓學生切實感受到它的真實性和教育意義。

第二，教師應該通過多媒體為學生樹立榜樣，通過榜樣的力量來潛移默化的影響學生的德育情感。榜樣示范法是品德與社會課程最有效的教學方法之一，簡單來說就是通過他人高尚的品行為學生樹立榜樣，讓學生來模仿。榜樣示范法能夠更加具體、更加人格化、更加具有說服力和感染力，再加上小學階段的學生具有非常強的可塑性和模仿意識，因此教師可以根據小學生的身心發展特點，以英雄典型人物的事跡讓學生分析它的內涵意義，并且樹立成為自己的榜樣。例如，小學六年級上冊有一課不屈的中國人，利用多媒體展示出雷鋒、邱少云、黃繼光等愛國英雄的視頻資料，讓學生通過觀看影像資料來學習他們的英雄事跡，同時還讓學生選出自己最喜歡的一個榜樣，利用榜樣來提高自己的自律性，朝著榜樣的步伐前進。

第三，通過多媒體來激發學生對品德與社會課程的興趣，需要利用好倒入環節。成功的導入對學生課堂中的學習有著積極的作用，因此，小學品德與社會課程導入極其重要?？梢酝ㄟ^講故事留懸念的方法，讓學生帶著疑惑進行課程的學習。比如，小學品德與社會課程內容走向文明，關于文明有很多與生活相貼近的案例，教師可以選擇學生日常生活中很多的小插曲，讓學生觀察這些生活中的小插曲有哪些是文明行為，而哪些是不文明的行為，讓學生自己來判斷文明和不文明的界限，通過導入能夠更好的為學生進入課堂學習奠定基礎。

第四，通過建立良好的師生關系引導學生積極參與課堂的學習，同時為學生營造良好和諧的課堂氛圍，提高學習的效果。針對小學生的思想品行，教師要讓學生積極主動參與到學習中，鼓勵學生將自己的生活經驗和切身體會融入在課堂學習內容中。比如，教師可以通過多媒體向學生提出問題，讓學生思考問題自己找出答案。教師還要讓學生用不同的角度、用發展的思維考慮問題，教師要與學生進行良好的溝通互動，引導學生參與到課堂實踐中。除此之外，品德與社會課程還需要讓學生的思維得到拓展，從學生的實際入手，根據學生發展的特點，在保證學生身心健康發展的基礎上，讓學生的思想道德水平都得到提升，讓學生的行為得到培養。

總之，多媒體技術在小學品德與社會教學中的運用，可以讓課堂更加具有趣味性、豐富教學的知識、提高教學的效果，這就需要教師把握好分寸，靈活運用多媒體技術。

參考文獻：

[1]張桂華.小學思想品德創新教學策略淺析[J].學周刊，2018（23）.

[2]溫欽鳳.淺議多媒體技術提高思想品德教學成績[J].中國校外教育，2017（03）.

[3]董妍.淺談新課程背景下如何提高小學思想品德課教學效率[J].中國校外教育，2014（02）.