高校新入職輔導員培養工作探析

黃文平

摘 要：高校新入職輔導員熱愛輔導員工作，精力旺盛但也存在政治理論水平欠缺，專業不對口，人生閱歷淺，業務水平低的劣勢，因此高校需重視對新入職輔導員的培養工作。對新入職輔導員的崗前培訓需與時俱進，老帶新傳統模式不可或缺，幫助新輔導員做好職業生涯規劃，警惕職業倦怠，以防隊伍人才流失。新入職輔導員自身也應增強意識，繼續教育學習，優化知識結構，提升自身專業水平。

關鍵詞：新入職輔導員;培養探析

高校輔導員是大學生思想政治教育和日常管理工作者，是大學生成長成才的引路人和知心朋友，要實現教育立德樹人的根本任務，高校輔導員肩負著重大而艱巨的任務。高校輔導員中有一個特殊群體——新入職輔導員，他們對輔導員工作有較高的職業價值愿景，有熱情和干勁兒，但也有不安和焦慮。如何將高校新入職輔導員培養成學生工作戰線的生力軍和合格接班人，這是我們需要共同探討的重要問題。

一、新入職輔導員的優勢

高校新入職輔導員大多是剛剛走出校園不久的年輕人，他們朝氣蓬勃，充滿活力，對輔導員工作充滿新鮮感，有熱情，有干勁兒，希望將身心投入到崗位工作中，成為學生的知心朋友和人生導師。同時高校新入職輔導員與學生年齡相近，沒有明顯的年齡界限，不容易產生代溝，他們有共同興趣愛好，有共同語言，容易產生共情反應，心理依賴強，信任度高，便于開展思想政治教育和日常管理工作。

二、新入職輔導員的劣勢

首先我國目前還沒有開設輔導員專業，與輔導員工作最相近的專業是思想政治教育，但目前從事輔導員工作的群體中，只有極少數輔導員是思想政治教育專業畢業的。所以新入職輔導員在開展思想政治教育工作中存在理論宣講不到位，泛泛而談，厚度與深度都不夠，無法讓學生入腦入心。并且新入職輔導員所學專業大多與學生的專業不對口，對學生所學專業不了解，不熟悉，對學生的學業指導和職業生涯規劃心有余而力不足，不容易讓學生產生信服感。

其次新入職輔導員缺乏人生閱歷和工作經驗，入職初期很可能囿于繁雜的日常管理事務中，工作方式方法欠缺，簡單工作復雜化，重要工作簡單化，陷于繁重的事務性工作中，忽略了學生的思想政治教育和班級文化建設。

再次新入職輔導員雖然都是中共黨員，但黨性修養還不一定純熟，黨的理論知識還可能有所欠缺，在“互聯網+”背景下，大學生獲取信息的途徑多元化，西方社會思潮在網絡新媒體中廣泛傳播，學生的意識形態領域，價值追求多元化，面對種種誘惑，新入職輔導員如何引導學生樹立堅定的共產主義理想信念，成為社會主義合格建設者和接班人，這都是值得我們深思的問題。

三、新入職輔導員的培養

（一）崗前培訓需與時俱進

高校新入職輔導員都會參加上崗前培訓。以四川省為例，四川省每年新入職的輔導員都會在暑假期間到四川師范大學接受崗前培訓，崗前培訓考核合格后才能正式上崗。崗培中心選拔優秀師資，制定培訓計劃，編排培訓課程，豐富培訓內容，為新入職輔導員答疑解惑，建立輔導員工作結構認知，幫助他們提升工作素養，掌握工作方法與技巧。通過崗前培訓，新入職輔導員對即將從事的輔導員工作都有了較為全面的認識，掌握了一定的方法和技巧，基本能勝任崗位要求。但新形勢下，崗前培訓還需要與時俱進，尤其是新媒體時代，輔導員如何借用互聯網開展大學生思想政治教育和日常管理;輔導員如何利用科技發展新成果開拓工作新方法和新途徑，而不是簡單的適應角色轉變和掌握基本的工作方法。另外，崗前培訓的重心多放在輔導員如何開展好思想政治教育和日常管理上，而忽略了對新入職輔導員的心理建設。眾所周知，輔導員是大學生思想政治教育和日常管理的骨干力量，戰斗在學生工作第一線，輔導員需要業務素質過硬，更需要較高的心理素質，面對應急突發事件能泰然自若，面對繁雜是日常事務能有條不紊，面對心理疾患學生能有效疏導，打鐵還需自身硬，輔導員自身心理素質的建設更需要在入職之初開始。

（二）老帶新傳統模式不可或缺

雖然新入職輔導員參加了崗前培訓，但上崗后的持續性指導是非常有必要的。古話說紙上得來終覺淺，覺知此事需躬行。上崗后理論上的知識運用到實踐中，難免會產生水土不服的現象。此時老帶新模式就體現出不可比擬的優越性。因此老輔導員帶新輔導員的傳統工作模式在任何時候都是不可或缺的。老輔導員工作多年，積累了豐富的工作經驗和屢試不爽的工作方法，熟悉學校環境、熟悉學校學生工作思路，熟悉學院任課教師，熟悉學生專業，熟悉學生心理特征，新輔導員入職之初面臨的諸多工作難題都可以在老輔導員處迎刃而解，并且當新入職輔導員出現角色轉變困難，出現抱怨、沮喪等消極情緒時，老輔導員更可以相機行事，開解勸慰，不至于因無法適應輔導員角色轉變而造成人才隊伍的流失。

（三）幫助新入職輔導員做好職業生涯規劃，警惕職業倦怠

輔導員是工作在學生工作第一線的基層教師隊伍，他們在學生日常教育管理中對接學校各個部門，日常事務性工作相對繁重，在日復一日年復一年的工作中容易產生職業倦怠和負面消極情緒，從而影響輔導員隊伍的穩定，輔導員隊伍不穩定，建設一支專業化、職業化的輔導員隊伍就無從談起。尤其是新入職輔導員，面臨突如其來的諸多問題，容易產生厭倦和畏難情緒，幫助新入職輔導員做好職業生涯規劃是警惕職業倦怠最有效的方法。“職業生涯規劃，從廣義來講是指個人和組織根據個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業生涯規劃包括個人對自己的職業生涯規劃和組織對員工做的職業生涯規劃。”[1]因此，學校為輔導員們的職業生涯規劃需進行合理設計，在教育培訓、職務晉升、專業技術能力發展等方面給予制度保障和有力支持，讓輔導員們看到通過個人的職業生涯規劃，人生職業目標的實現是未來可期的，這對新入職輔導員來說無疑是一劑強心針。

（四）繼續教育學習

社會在發展，人類在進步，學生也在變化中。例如千禧一代與90后相比，從思維模式、行為處事到心理狀態都有很大的不同，不管是新入職輔導員還是老輔導員都需要適應新形勢，適應新學生，繼續深造學習，常學常新，用新思想、新方法武裝自己的頭腦，跟上時代發展的步伐。尤其是互聯網時代，西方顏色革命正以更為隱秘的方式滲透到大學生群體中，意識形態教育把控面臨更為嚴峻的形勢，我們的輔導員工作面臨更大更多的的挑戰，繼續教育學習有助于我們認清形勢，敢于面臨風險挑戰，引導學生樹立堅定的共產主義理想信念。

同時經過了一段時間的工作歷練，新入職輔導員對輔導員工作有了一定的認識和了解，在開展工作中也積累了一些困惑，需要通過繼續教育學習來進行有的放矢的針對性學習，答疑釋惑，補齊自身的短板和不足。據了解，廣大輔導員，尤其是新入職輔導員對繼續教育學習有迫切的需要。美國學生工作專家考米斯曾指出：“剛剛進入一個專業性工作的前幾年需要認真地繼續學習和社會化。盡管從業者希望雇傭能夠迅速進入工作狀態的研究生，然而有目的的繼續學習經歷更為迫切[2]。”希望國家有關部門能多開發繼續教育課程，讓優秀的高校輔導員和思政工作者為我們傳經送寶;希望各高校能鼎力支持輔導員參加繼續教育學習，讓輔導員隊伍真正朝專業化、職業化方向發展。

（五）知識結構的合理優化，自身專業化水平提升

“教育部頒布的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》（教思政【2014】2號），對高校輔導員的基礎知識和專業知識進行了說明，崗位的育人特殊性要求輔導員具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，然而，目前新晉高校輔導員的學科背景千差萬別，寬口徑知識儲備普遍不足。”[3]輔導員是大學生思想政治教育和日常管理工作者，但較少輔導員的專業是思想政治教育，沒有專業的知識儲備，理論知識較為欠缺，要想做好學生的思想政治教育工作，幫助學生樹立好正確的世界觀、人生觀和價值觀，新入職輔導員需合理優化自身知識結構。首先加強政治理論學習，提高政治素養，同時針對學生所學專業開展一定的學習，了解學生專業的基本知識、培養方案、發展方向和就業前景，其次掌握一定的現代管理學、心理學、教育學和法律知識是必要的。通過以上幾個方面的不懈努力，知識結構得到了合理優化，自身專業化水平得到了提升，才能成為學生的人生導師。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會等重要場合都號召教育要回歸初心，回到立德樹人的根本任務上來，輔導員隊伍在這一根本任務中擔負著重大使命。大學生思想政治教育，高校輔導員是主力軍，高校輔導員隊伍素質能力關系著大學生教育培養質量。加強對新入職輔導員的教育培養，有助于建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍。

參考文獻：

[1]鄢萬春編著.職業生涯規劃簡明教程[M].西南交通大學出版社，2013.9：p1.

[2]Evans， N.J.& Phelps Tobin， C .E. The state of the preparation and practice in student affairs： Another look [M]. Lanham， MD： American College Personnel Association， 1997. 193.

[3]易曉穎.新晉高校輔導員入職適應的影響因素和策略[J].開封教育學院學報，第39卷第2期：p133.