初中數學小組合作學習方法與策略探究

楊興碧

摘 要 隨著教育事業的改革和發展，教學工作也發生了重大轉變，尤其是在教學方法更需要對以往所使用的教學方法進行創新，從而促使教學工作能夠得到更加良好的開展。小組合作學習方法是通過讓學生進行合作共同完成學習的方法，其不僅能夠讓學生更好的學習相關知識，而且還能夠培養學生合作、自主探究等方面的能力，應當將其廣泛應用在初中數學教學中。基于此，本文就針對初中數學小組合作學習方法與策略進行探討，希望能夠為其他教學提供一定參考。

關鍵詞 初中數學;小組合作學習;課堂教學

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0126-01

小組合作學習方法的應用由于受到種種因素所產生的影響，使得其在應用過程中存在很多問題，如學生之間高談闊論沒有任何實際意義，或是相互之間誰也不聽取誰的意見，只顧表達自己的想法和觀點等等，這些都導致小組合作學習難以在課堂教學過程中幫助學生學習知識。教師在面對此種情況時，應當實施有效的方法，讓學生在參加小組合作學習時對自身進行約束，充分體現該學習方法本身所具有的優勢，從而提到學生自身的學習能力。下面筆者就針對小組合作學習方法的具體應用進行闡述。

一、科學安排合作對象

在教學過程中之所以使用小組合作學習方法，主要是為彌補傳統教學工作中所存在的不足，并且還將社會心理學知識融入到其中，對人際交往在學生認知上所起到的作用進行了強調。通過小組合作學習方法能夠讓每一名學生都從中得到成長，但是如果教師在使用合作學習法時沒有做出任何的安排，讓小組成員自由發揮，那么整個合作便如同一盤散沙，難以在學生學習過程中產生任何的作用，所以教師需科學安排合作學習方法。例如，將班級上所有學生按照一定的標準將其劃分出多個小組，通常每一個小組成員人數為6人左右，然后再對小組成員進行明確的分工，讓每一名小組成員在合作學習過程中都能夠盡到自己的職責，如此才能夠充分發揮出合作學習的作用。教師在組織開展小組合作學習時，其也不必再擔心學生難以參與其中。需要注意是小組成員所負責的工作并不是一層不變的，而是定期更換學生所負責的內容，讓學生在每一個位置上都得到鍛煉，從而促使其能夠獲得更為理想的成長。

二、充分發揮教師指導作用

小組合作學習方法的應用看似解放了教師，實際對教師有了更高的要求，教師所承擔的職責也變得更大。在小組合作學習過程中，教師并不是在一旁簡單的觀看和等待，也是要對整個現場進行觀察，當學生遇到困難或是出現問題時要從旁進行指導與干預。如果學生對于小組任務并不了解時，教師要對學生進行耐心的講解;如果在學習過程中討論聲音過大則要及時制止，以免影響到其他同學學習;如果談論的主題發生了偏離，此時教師也要及時對其進行制止。教師還需要不斷深入到學生之中，了解學生在合作學習過程中所得到的收獲以及問題討論的焦點內容等等，這對于教師對之后教學工作的調整能夠起到積極作用。例如，當對《幾何圖形》進行講解時，此時安排學生對幾何圖形進行討論，讓其說出生活中常見的幾何圖形，并說明幾何圖形的特點。由于這一問題與學生生活有著緊密聯系，這使得學生之間的探討也非常激烈，有些學生認為平面圖形才是幾何圖形，有的學生則認為立體圖形也是幾何圖形的一種，當發生這種爭論以后，教師在應當讓學生將自己的想法表達出來，然后教師根據學生表述進行指導，讓學生對幾何圖形有更加正確的認識和了解。

三、掌握合作學習方法

當學生進行激烈的小組討論時，教師應當仔細觀察學生的情緒，然后適時找到調節課堂氛圍的有效方法，促使學生在思維上一直保持較為活躍的狀態，促使學生能夠更加積極的思考問題。在利用小組合作學習法進行教學時，教師需要在小組間來回巡視，讓學生能夠正確使用有效的合作學習方法，并對學生及時進行點播，以此來充分發揮出小組合作學習的作用。例如，在實施小組合作學習方法時，應當教給學生具體的分工方法，應當根據學生自身實際情況，讓其承擔相應的任務，以此來確保整個小組都能夠有效完成相應的任務。當小組在進行討論時，教師應當讓學生能夠尊重對方，并聽取對方的觀點，切勿打斷對方，要能夠仔細傾聽對方的意見。如果出現不同意見的情況，其他同學也要讓對方將自己的想法和觀點表述出來，然后再提出反對意見，不論在任何時候都要保持平和的心態，在面對他人的質疑時要組織全組成員進行討論。當發現有人在討論時言語存在問題，要能夠及時對其進行矯正，以此來獲得更為理想的學習效果。

四、總結

在初中數學教學中，為了滿足新課標的目標，需要采取新的教學方式，如此才能夠獲得更為理想的教學效果，促使學生個更好的完成學習任務。小組合作學習方法是近年來課堂教學中所出現的新的教學方法，應用的也相對較為廣泛的，然而要想能夠完全發揮出其自身的作用，依然需要依賴教師進行深入的分析和研究，避免學生在合作學習過程中因為種種原因而出現低效的情況，充分發揮出合作學習方法在教學過程中所具有的重要作用，促使學生能夠在課堂教學上獲得更為理想的學習效果。

參考文獻：

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