生活情境方法在小學數學教學中的運用探索

張美榮

摘 要 小學數學教學通常對小學生而言較為抽象及難于理解。但作為小學數學教師來說有責任及義務將小學數學知識教會學生，這就需要小學數學教師進行不斷更新數學教學方法從而使學生更好的學習數學知識，而眾多教學方法中，生活情境教學方法不僅能夠使學生提高學習數學知識的興趣也能夠提高小學生學習數學的效率，生活情境教學方法就是以生活中較為常見的現象為案例，從而提高小學生對數學知識的認知。文章對生活情境方法在小學數學教學中的運用進行說明，以促進小學數學的教學。

關鍵詞 生活情境;小學數學;運用

中圖分類號：D924.13???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0097-01

隨著教育體制的改革，教育機構在小學生的教育中越來越要求學生向德、智、體、美、勞等方向全面發展。教師在教學過程中也不再是形而上學，而是要求教師教會學生對知識的認知。在小學數學課堂中學生通常對數學知識較為不感興趣，究其原因為數學知識的抽象及難于理解等造成小學生對數學的不感興趣，所以作為數學科目的教師應多從自身的教育方法出發從而提高學生學習數學的能力。文章對生活情境方法在小學數學教學中的運用進行分析，希望為相關數學教育人員提供參考。

一、小學數學課堂教學引入情境教法的意義

隨著教育教學改革的不斷深入，在小學數學教學過程中，素質教育教學、創新教育教學的理念逐漸代替傳統的灌輸教育教學思想，逐步確立學生的學習的主體地位，正確運用情境教學方法在課堂教學過程中，能夠調動學生學習的主觀能動性，確立學生學習的主體地位，培養學生自主學習的思想觀念，有利于素質教育和創新教育的實踐和發展。

二、創設情境來激發學生的學習興趣

小學數學對小學生而言通難于理解，所以將數學知識與生活中的實際例子相結合對學生的學習往往有較好的效果。如在小學數學的課堂中設置生活中的情境，使小學生能夠切身體會從而提高小學生的數學成績。例如，小學數學課程中有《認識錢幣》這一課，這堂課的主要中心思想是讓學生對學會對錢的認識及掌握錢的多少。而錢幣又是與生活息息相關的物質，教師可以將理論結合實際，在課堂中設置錢幣買賣的情境，并讓每一位學生都參與其中，通過現實情境的模擬設置學生不僅能夠對錢幣充分認識也能夠對書本知識進行掌握，所以設置情境的教學手法可以被教師廣泛的應用。但作為教師在設置情境過程中也應結合課程內容的實際性，即使課程內容符合實際情境，從而使小學生對知識深入理解。另外，教師仍應注意學生的認知與現實情境是否符合，如不符合也不適合小學生進行數學知識的深入學習。

三、讓學生對數學知識進行應用

小學數學通常是與生活密切聯系的，如常見的阿拉伯數字。學生通常會對與生活息息相關的數字較為敏感及感興趣。所以小學數學教師在教學過程中應將數字與實際相結合，從而使學生對數學知識掌握，并應用到生活當中。例如，學生通常對自己的體重、身高數字較為關切，而身高的單位是厘米、體重單位是千克。教師可以教會學生厘米的測量方法，及對體重的稱量方法，學生在掌握方法后，在遇到相關體重的測量及身高測量的情境時會對其更感興趣并能夠進行單位數學知識運用，從而使學生在遇到相關情境時就能夠對數學知識進行復習，并將知識廣泛運用。又如，時間的教學，學生通常對時間感知較深如黑夜及白晝的時間分隔，但小學生通常不能夠對時間的計算方法進行深入理解，數學教師應將時間與生活中的機械鐘表進行結合，即快速行駛的表針走完一個圓圈即代表一分鐘，而稍長的走完一個圓圈就代表一分鐘，而最短的那顆指針走完一圈就代表半天過去了，學生通過表針的學習當遇到實際生活中的鐘表時也會對時間進行認知。通過學生對現實情境的認知，使學生對數學知識不僅感興趣，而且能夠較好的掌握及應用。

四、設置虛擬情境

隨著時代的發展，信息技術的不斷進步，小學數學教學中教師同樣可以將多媒體技術應用到數學課堂，利用媒體技術設置虛擬情境使小學數學更為科技化，學生不僅能夠對數學知識進行掌握，而當遇到生活中相關與數學知識有關的情境時也會應用所學的數學知識。如在多媒體課堂中進行除法知識的學習，通過多媒體生動的虛擬情境的教學，學生對除法知識能夠理解更為透徹。所以在生活中遇到相關數學除法知識時也能夠進行快速運算。例如，進行食物的分發，學生可以根據多媒體學習的假設情境運用到實際生活中，并使事物分發的更為平均，從而使學生掌握數學知識。

五、結語

綜上所述，小學生通常對數學知識難于理解，其中主要的原因是學生的年齡較小及認知有限，所以數學知識對于小學生而言往往較抽象，但作為小學生的數學教師有責任及義務將抽象的知識變為具體并教授給學生，從而使學生完成對數學知識的學習。生活情境方法教授數學不僅能夠將數學知識變得簡單易懂，也使抽象的知識變為簡單，所以作為教師應進行靈活的運用生以使小學生對數學的理解更徹底。

參考文獻：

[1]鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015（12）.