巧用合作學(xué)習(xí)策略提高初中物理教學(xué)效率探討

蘇開榮

摘 要 本文就初中物理教學(xué)過程中有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)策略提升整個(gè)物理學(xué)習(xí)教學(xué)效率的有關(guān)問題，展開討論和探究，以期在今后的教學(xué)過程中起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 初中物理;合作學(xué)習(xí);課堂效率

中圖分類號(hào)：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0081-01

合作學(xué)習(xí)就是要在合作的基礎(chǔ)上，激發(fā)整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的理解能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)獲得更多的學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)存在的一些問題

（一）部分學(xué)生沒有合作意識(shí)和合作習(xí)慣，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候缺乏足夠的交流和互動(dòng)。當(dāng)下初中階段的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小的生活習(xí)慣造成了其獨(dú)立思考、解決問題的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中更是習(xí)慣于獨(dú)自進(jìn)行思考和解決問題，因此對(duì)于教學(xué)模式中所提倡的合作學(xué)習(xí)并沒有太多的感觸和熱情，即使已經(jīng)參與到了小組合作學(xué)習(xí)中，也缺乏主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作交流的意識(shí)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，這并不是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中所提倡的。

（二）學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏有效的秩序和紀(jì)律，造成整體合作學(xué)習(xí)過程效率低下。合作學(xué)習(xí)最主要的目的本是為了使得學(xué)生能夠更有效地展開討論和研究，但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)過程中。部分學(xué)生卻將其作為聊天和游戲的過程，除此之外，如果小組討論時(shí)缺乏足夠的發(fā)言制度和秩序管理，也會(huì)使得整體合作過程中沒有明確的目的和良好的合作氛圍，使得小組合作的效率低下。

二、通過合作學(xué)習(xí)策略提高初中物理教學(xué)效率的辦法

（一）啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)生之間相互了解相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

由于物理學(xué)科學(xué)習(xí)需要不斷地對(duì)一些物理現(xiàn)象和物理知識(shí)進(jìn)行理解和實(shí)踐，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師除了向?qū)W生講授課本中的理論知識(shí)，還應(yīng)該及時(shí)的向?qū)W生布置一些實(shí)踐性和探究性的問題，告訴學(xué)生方法之后指導(dǎo)學(xué)生通過相互之間的合作，展開探究性的學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，教師就起到了一種橋梁的作用，使得學(xué)生能夠通過與其他同學(xué)之間的協(xié)作，親手展開實(shí)踐，并在一同探討，以此來加深對(duì)于知識(shí)的理解和問題的解決，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，在合作的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)只是老師一支粉筆一張嘴，因此給學(xué)生留下了物理學(xué)枯燥乏味、教學(xué)過程了無生趣的印象。教師單純的理論講授不能充分的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且只通過填鴨式的知識(shí)講授，效率低下，使得學(xué)生只沉浸在自己學(xué)習(xí)的世界里，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的變革時(shí)，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生在除了聽老師講課以外，還要學(xué)會(huì)在合作學(xué)習(xí)的過程中聆聽他人的意見和想法，并且充分的將其轉(zhuǎn)化為自己的思考，以此來加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解和思維的開拓。

（三）組織小組實(shí)驗(yàn)合作，促進(jìn)學(xué)生提升動(dòng)手能力，增進(jìn)共同進(jìn)步

在過去的物理學(xué)習(xí)階段，由于物質(zhì)條件的落后，不能夠有效地開展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是在如今的教學(xué)資源之下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)情況，充分的帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３酥狻W(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在理論的討論，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候更應(yīng)該通過小組合作來進(jìn)行學(xué)生之間的談?wù)摵徒涣鳎ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中提高學(xué)生的交流能力和思考能力，使得小組合作的優(yōu)勢(shì)得到充分的體現(xiàn)。

（四）合作學(xué)習(xí)取得有效成果的實(shí)例

物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的科目，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該積極的展開實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，才能使得學(xué)習(xí)的效果事半功倍。某初中在初二物理的教學(xué)過程中，第一學(xué)期采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正常進(jìn)行課業(yè)的講解和課后練習(xí)，其結(jié)果是期末考試中仍有較大一部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不到位，成績(jī)不理想。第二學(xué)期采取學(xué)習(xí)小組合作的學(xué)習(xí)模式之后，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行研究和探討，在課后與同學(xué)一起進(jìn)行問題的解決和研究，加強(qiáng)合作交流。在改變策略之后，期末考試實(shí)際的情況是班上學(xué)生成績(jī)整體有了較大的提高，個(gè)別較為后進(jìn)的學(xué)生也在交流能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)中取得了較大的進(jìn)步。由此可見，在物理學(xué)習(xí)階段，積極采用合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率有著較大的作用。

三、結(jié)束語

在初中物理教學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)該充分的結(jié)合教學(xué)環(huán)境中的資源情況，充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且就此展開學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，以此來提高初中物理教學(xué)的效率。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中老師還應(yīng)該充分的借助實(shí)驗(yàn)操作來展開小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分的參與到其中，積極的展開與同學(xué)之間的合作、交流和探討，在不斷的互動(dòng)之下加深對(duì)于課堂上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解以及對(duì)于學(xué)科的思考，拓展思維的寬度，使其在今后的物理學(xué)習(xí)過程中能夠有更大的動(dòng)力和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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