淺談在小學(xué)語文教育中滲透德育的思考

李寧

摘 要 小學(xué)生是國家和民族的希望，他們的思想道德建設(shè)是社會主義事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，是整個中華民族精神面貌的重要體現(xiàn)。而語文身為小學(xué)課程中的一門必修科目，其中在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的培養(yǎng)是語文教學(xué)課程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。對學(xué)生進(jìn)行德育教育是對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的前提，然后才可以對學(xué)生進(jìn)行知識教育。老師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育之前，應(yīng)該提前加強和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的思想、興趣等方面，多方面將德育教育滲透到學(xué)生的思想中。因此，本文對小學(xué)語文教育中對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透提出了一些策略與方法，為學(xué)生今后的全面發(fā)展進(jìn)行了一些闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;德育教育;思考

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0032-01

小學(xué)語文的課本中蘊含了大量可以和德育教育相結(jié)合的知識，老師為學(xué)生培養(yǎng)一個良好的品格有利于小學(xué)生今后的全面發(fā)展。所以，將小學(xué)語文教學(xué)和德育教育融合到一起是培養(yǎng)學(xué)生良好品格的一種有效的手段。但是，目前在小學(xué)語文教學(xué)中忽略了滲透德育教育的思想，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)效率低下。因此，需要對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，進(jìn)而提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語文的教學(xué)中還存留著一些傳統(tǒng)遺留下來的問題，其中對德育教育的不夠重視阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步，因此學(xué)校應(yīng)對此應(yīng)高度重視起來。在小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)的制定時，沒有將德育教育放在首位，因為我國傳統(tǒng)觀念中對成績們的重視程度，學(xué)習(xí)成績站在了首位。在現(xiàn)在改革的背景下，雖然對素質(zhì)教育的呼聲逐漸升高，但是教育應(yīng)該是從基層抓起，一點一滴的進(jìn)步，而不是雷聲大雨點小，學(xué)校應(yīng)對目前將分?jǐn)?shù)放置于至高地位的語文教育甚至是小學(xué)所有學(xué)科這種局面進(jìn)行改變。在被分?jǐn)?shù)籠罩下的小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育已經(jīng)被擠到了角落，但是語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的責(zé)任是不可磨滅的。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想的策略與方法

為了改善小學(xué)語文教學(xué)中對德育教育的不重視現(xiàn)狀，學(xué)校需要在目前的教學(xué)模式上進(jìn)行改革，充分了解對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性以后采用一定的策略對學(xué)生進(jìn)行教育。

（一）加強語文老師的思想道德建設(shè)

老師是小學(xué)生在學(xué)生時代接觸最多的人，但是并不是所有的任課老師的思想道德都可以跟隨時代發(fā)展的潮流，老師遠(yuǎn)離工作重心，那么對學(xué)生的德育教育工作就沒有辦法開展了，所以我們需要做到以下幾點：

（1）對語文老師進(jìn)行定期的德育工作教育的進(jìn)修，去別的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，聽小學(xué)德育專家進(jìn)行講座。

（2）每周的例會各班的語文老師要提前寫好方案，對語文老師進(jìn)行有計劃性的培訓(xùn)，讓所有語文老師之間多進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的交流。

（3）完善老師管理機制，將老師的工作成績算入最后的月季考核。在學(xué)期末選出優(yōu)秀的語文老師。

（二）跟家長共同加強德育教育

作為和學(xué)生要相處六年的語文老師，老師應(yīng)該全面了解學(xué)生，不僅在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生的心理建設(shè)、家庭、興趣愛好等多個方面都應(yīng)該主動去了解，跟學(xué)生應(yīng)該亦師亦友，將距離感消除，采取因材施教的方法對待班上的每個學(xué)生。在家長工作繁忙、對學(xué)生疏于教育時老師及時跟學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從根本上解決學(xué)生的心理問題。必要時可以進(jìn)行家訪，跟家長講述家長在生活中忽略的學(xué)生心理上的問題，從生活的方方面面加強學(xué)生的德育教育。

（三）在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行實踐活動來滲透德育教育

目前，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本上的知識，應(yīng)該對課本上的知識進(jìn)行拓展，這樣有利于豐富學(xué)生的知識面。即使課本上的知識是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，但是老師進(jìn)行拓展為實踐活動的順利進(jìn)行提供了更加豐富的素材，并且，實踐教育活動對于語文綜合能力的培養(yǎng)也具有積極意義。在進(jìn)行實踐活動的同時，首先老師要了解每個學(xué)生不同的心理愛好，然后老師可以設(shè)置不同的實踐活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在進(jìn)行實踐活動的時候，為了保證學(xué)生的參與度，老師增強實踐活動的趣味性。

德育教育的滲透不是一朝一夕就可以完成的，需要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)才可以的，老師選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常做的事來當(dāng)做實踐活動，會讓學(xué)生更加容易接受，提高了學(xué)生的參與度。實踐活動從形式上來講是比較開放、靈活的，不把學(xué)生禁錮到課本中去，發(fā)散學(xué)生的思維可以有效的提高學(xué)生的積極性，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行實踐活動可以讓學(xué)生接觸到課本上沒有的知識，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有幫助的。

（四）為學(xué)生營造良好的德育教育培養(yǎng)課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍對于對學(xué)生進(jìn)行德育教育是具有積極作用的，因為良好的課堂氛圍會使學(xué)生的心情舒暢，在老師進(jìn)行德育教育的時候會更加容易接受。

例如，在學(xué)校的宣傳欄里可以寫一些有關(guān)人文教育的文章，在學(xué)校的走廊中可以懸掛一些有關(guān)人文教育的名人名言，或者學(xué)校可以組織人文氣息濃厚的一些比賽活動。學(xué)生在參與比賽活動的同時，得到了思想文化的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德，而且還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展不只是局限與教授學(xué)生知識，應(yīng)當(dāng)在教授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思想道德德育教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的方法之一，在小學(xué)語文教育中滲透德育教育是有利于培育學(xué)生思想道德修養(yǎng)的，增強學(xué)生的自我修養(yǎng)與自我發(fā)展的能力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，德育教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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