開展小學數學教研工作的幾點思考

張永滿

【摘 要】開展校級學科教育活動，以活動來推進數學教師參與熱情，幫助教師更新其固有觀念，教師相互交流使學校數學教研活動得以有效開展，這也是搞好教育科研的一種有效形式。

【關鍵詞】小學數學;教研工作;開展;思考

中圖分類號： G623.5 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）20-0192-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.088

教學科研活動的開展狀況是衡量一個學校發展好壞的重要環節，我們學校雖然位于海原縣鄉村小學，但學校的教科研工作卻開展的有聲有色，學校教師的參與熱情逐步增加，大部分教師也不在找借口推脫了，年輕教師在教研組會上也敢于積極發言，對教學中出現的疑惑主動向老教師請教，并能提出自己的想法。目前各學校的期中考試分析都以結束，我校數學組教師在一起談論了期中考試中學生出現的主要問題，同時邀請了學區及周圍學校的同行一起參與研討，大家通過聆聽學校數學老師的反思匯報，結合我校數學教研組所做的工作，對我校數學學科存在的問題進行了積極且有成效的分析，同時聽取了校領導的總結，大家一致認為，為了提高學生數學課成績，教師們僅有熱情還不夠，通過教研平臺促進青年教師就教學中出現的問題集中探討，然后把探討的內容總結成冊，集中整理出來，形成自己的觀點，積極發表，帶動大家進行學校數學課題的研究，通過這種活動，推動我校教師數學教研活動的持續開展。

1 強化理論學習，轉變教師教學理念

健全各年級組織方能確保學校教科研工作的順利開展。學校要組織各種活動，在校領導的指示下，教務主任制定本學期教研活動內容，健全學校教研活動制度，并要求領導小組成員以身作則，帶頭搞教育科研，帶頭發表文章。我校數學教研組成立以來，我們年級組首先制定了《數學教師讀書活動方案》、《數學教師讀書活動推薦書目》，同時每兩周下發一期校本培訓材料。我們將舉辦各個年級組數學教師論壇、年級組教學研討會，根據校情，我們編印了數學教師校本培訓資料，以新課程理論為主要依托，針對學生學習中的實際情況，轉變教師教學方法及教學理念。

2 開展校級數學課題研究

為深入學習貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，貫徹落實全國教育工作會議和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出的戰略任務，為加快建設中國特色的現代職業教育體系提供理論支持和實踐探索，充分發揮職業教育工作者和理論研究人員在職業教育科研、教研中的作用，以優秀的科研成果引領和推動加快發展現代職業教育，從事職業教育研究的各界人士積極參與課題申報和研究工作，申報者可結合實際自行設計課題名稱和研究內容。學校老師積極參與，建立了各年級課題群、中青年骨干群、普通教師群等三個教科研群體，把課題研究內化為全體教師的自覺行動。我們圍繞全縣“有效達標課堂改革”要求，結合我校“自主學習”課堂教學模式，制定了我校數學組《校本課題研究實施方案》。同時又有2個校級課題立項，形成了若干個子課題。讓課題研究確實使我校達到在實踐中凸顯校本特色，在實踐中發展教師，在實踐中發展學生，在實踐中發展學校的目的。

3 積累過程材料，進行考核積分

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。為了使學校教研活動得以持續開展，就要制定我校教師教科研獎勵制度，根據教師教育活動情況進行積分考核。我校十分注重過程材料積累，教科研開展任何一項活動都有方案、總結，并及時收集過程性材料，形成一套完整的材料及時存檔。我校對于各年級組承擔的課題部分實行明確的分工，按照我校制定的教育科研獎勵規定撥付研究經費，教科研資料誰管理誰負責的追究制度進行管理。校級教科研制度究其目的就是要提高廣大教師對教科研的認識，使學校教科研工作扎扎實實開展起來，不再流于形式。把教科研工作內化到教師的日常行動中，把年輕教師培養成研究性教師，讓他們把學校的教學、科研、課題工作帶動起來，組織一批有敬業精神的教科研團隊，縮小和其他學校的差距，帶動教師在各大期刊雜志發表教科研成果，讓學校的教科研工作邁向正規化和規范化，每學年進行一次教科研表彰活動，在學校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。鼓勵在學校教科研工作中付出汗水和努力的優秀教師，對其發表的教科研成果進行表彰獎勵，以此帶動更多的教師投身于學校科研團隊的建設。加大科研經費的投入，為學校的科研提供經濟保障。凡縣級以上名優教師必須每年上校級以上公開課一節，撰寫論文并或縣級以上獎項，學校要根據教師學習、研究活動情況開展“先進教研組和進行考核積分，每年評選一次先進學習集體，優秀教科研集體、并進行物質和精神獎勵。

4 通過行動研究，構建團隊教研

我校將以縣級課題“綜合實踐活動課”為突破口，開展好各種豐富多彩的活動。具體來說在教師方面，我校教師以自選書目、自讀的形式進行，開展了教師的讀書匯報交流與演講活動。實施科研內化，讓教師通過行動研究，把問題變課題，從而構建團隊教研格局。我們主要設計并實施了以下活動：首先.我校數學組開展了“共備同講互評一節課”活動和課堂教學評比賽課活動。其次.我校中老年教師攜手開展了“同課異構”、“異課同構”實效性課堂研討活動。教師將教研中的受益像接力棒一樣感同身受地傳遞給學生，學習交流是搞好教育科研的有效形式。第三，我校邀請學區各個小學共同開展了“集體備課有效性”研討活動，在活動中我們重過程積累，讓教育科研成為生活的方式，在開展教科研工作中，對材料的收集、整理和分析是至關重要的一環。

總之，我校十分注重過程材料積累，教科研開展任何一項活動都有方案、總結，并及時收集過程性材料，形成一套完整的材料及時存檔。尤其在課題研究中，對研究過程中的相關材料及時收集、整理。學校還能夠及時總結近年來教育教學改革的成果。今后，我們的教研活動要上一個臺階，積極參加縣級及縣級以上的教科研培訓會議，認真組織材料，組織省級教研課題的申報，使我校的教科研活動走得更高更遠，使我校教師的教科研之花開得更加艷麗多姿！